SKKN: Một số biện pháp rèn kĩ năng đặt câu cho học sinh lớp 2 trong phân môn Luyện từ và câu

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy đặt câu cho học sinh lớp 2. Từ đó rút ra những kết luận sư phạm ứng dụng vào việc dạy đặt câu trong phân môn Luyện từ và câu nói riêng và các môn học khác nói chung. Cải tiến các phương pháp, hình thức dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy đặt câu cho học sinh lớp 2.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp rèn kĩ năng đặt câu cho học sinh lớp 2 trong phân môn Luyện từ và câu MỤCLỤC STT NỘIDUNG TRANG 1 I.MỞĐẦU 2 2 1.Lídoviếtchọnđềtài 2 3 2.Mụcđíchnghiêncứu 3 4 3.Đốitượngnghiêncứu 3 5 4.Phươngphápnghiêncứu 3 6 II.NỘIDUNG 4 7 1.Cơsởlíluậncủasángkiếnkinhnghiệm 4 8 2.Thựctrạng 4 9 3.Cácbiệnphápgiảiquyếtvấnđề 6 10 4.Hiệuquảcủasángkiếnkinhnghiệm 15 12 III.KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ 16 13 1.Kếtluận 16 14 2.Kiếnnghị 17I.MỞĐẦU 1.Lídoviếtchọnđềtài 1MụctiêuquantrọngcủachươngtrìnhTiếngViệttiểuhọclàdạychohọcsinhmộtcôngcụ để giaotiếpvàhọctập.Nhưngđể sử dụngTiếngViệtnhưmộtcôngcụgiaotiếpvàhọctậpthìtrướchếthọcsinhphảibiếtđặtcâuđúng tiếngViệt.Từ làđơnvị cơ bảncủahệ thốngngônngữ,nếukhônglàmchủđượcvốntừ củamộtngônngữ thìkhôngthể sử dụngđượcngônngữ đóđểhọctậpcũngnhưtronggiaotiếp.Ngoàira,vốntừcủahọcsinhcànggiàubaonhiêuthìkhảnănglựachọntừcàngchínhxác,sự trìnhbàytưtưởng,tìnhcảm càngrõràng,đặcsắcbấynhiêu.Vìvậysố lượngtừ,tínhđadạng,tínhnăng độngcủatừ đượcxemlàđiềukiệnhàngđầuđể pháttriểnngônngữ.Từ đó,bồidưỡngchohọcsinhthóiquendùngtừ đúnglàmộtyêucầuquantrọngđểcácemcóthểvậndụngnóivàviếtthànhcâuđúng.Từđó,họcsinhsẽyêuthích vàsửdụngTiếngViệtmộtcáchvănhóa. Mặtkhác,trongmụctiêucủaphânmônLuyệntừ vàcâulớp2thìviệc hướngdẫnhọcsinhluyệntậpđặtcâulàrấtquantrọng.Nólàcơsở,làtiềnđềđể họcsinhvậndụngtốttrongphânmônTậplàmvănvàhọctốtmônTiếngViệtởcáclớphọctrên.Đốivớihọcsinhlớp2thìviệcđặtcâulàgiúphọcsinh lầnlượtlàmquenvớicáckiểucâukểcơbảnnhư: Ailàgì?,Ailàmgì?,Aithế nào?,cácbộ phậntrả lờicâuhỏi(Ai?,Làgì?,Khinào?, ở đâu?,Như thế nào?,Vìsao?,Đểlàmgì?)vàcácdấucâu(chấm,chấmhỏi,chấmthan,chấm phẩy).Nhưngtrongthựctếgiảngdạythìviệchướngdẫnhọcsinhluyệntập đặtcâukhôngphảilàchuyệndễ,khôngphảitấtcảcácđốitượngHSđềuthực hiệnđượcđiềuđó.Trongnhữngnămtrướcđượcphâncônggiảngdạylớptrên tôithấyhọcsinhviếtmộtđoạnvănhaylàmmộtbàivănmàcả bàichỉ cómột sốdấuchấm,dấuphẩy,câucúkhôngrõràng,sắpxếplộnxộn,lủngcủng.Tôi cũngđãhếtsứccốgắngsửalỗinhưngcũngchỉkhắcphụcđượcmộtítđốivớiHSkhámàthôi.Nămnay,đượctrựctiếpgiảngdạyLớp2,tôimớipháthiệnra lỗisaicủacácemlớptrênmắcphảibắtnguồntừLớp2cácemhọcdùngtừ 2đặtcâucònyếu.Vìvậy,theotôingaytừlớp2,việcgiúpcácemluyệntậpđặt câulàmộtviệclàmhếtsứcquantrọngvàcầnthiết. Đócũngchínhlànhữnglídothúcđẩytôichọn,nghiêncứuvàviếtgiải pháphữuích “ Mộtsố biệnpháprènkĩnăngđặtcâuchohọcsinhlớp2 trongphânmônLuyệntừvàcâu”này.2.Mụcđíchnghiêncứu:Nângcaohiệuquảcủaviệcdạyđặtcâuchohọcsinhlớp2.Từđórútra những kết luậnsư phạm ứngdụngvàoviệcdạy đặtcâutrongphânmônLuyệntừvàcâunóiriêngvàcácmônhọckhácnóichung.Cảitiếncácphươngpháp,hìnhthứcdạyhọcnhằmnângcaochấtlượng dạyđặtcâuchohọcsinhlớp2.Giúphọcsinhbiếtđặtcâuđúngvàgiàuhìnhảnh.Từđó,họcsinhsẽhọc tốtphânmônluyệntừvàcâunóiriêngvàcácmônhọckhácnóichung.3.Đốitượngnghiêncứu:Rènkĩnăngđặtcâuđúngchohọcsinhlớp2BtrườngTiểuhọcHermann GmeinerThanhHóa.4.Phươngphápnghiêncứu: Nhómcácphươngphápnghiêncứulíthuyết:Thamkhảotàiliệu,thôngtinđạichúng....Nhómcácphươngphápnghiêncứuthựctiễn:Phươngphápquansát:Thôngquaviệcdựgiờthămlớpvàquansátviệchọctậpcủacácemcủalớptôichủnhiệm.Phươngphápđàmthoại:Traođổivớiđồngnghiệp,tổchuyênmôn,học sinh,phụhuynhđểtìmranguyênnhânvàhướngkhắcphục.Phươngphápđiềutra:tìmhiểuthựctrạngởtrường,ởlớp. 3Ngoàiracònsửdụngmộtsốphươngpháptổng ...