SKKN: Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc - hiểu văn bản cho học sinh THCS

Mục tiêu đề tài nhằm giúp giáo viên hiểu rõ hơn về bản chất của hoạt động đọc- hiểu theo quan niệm đổi mới trong việc day - học môn Ngữ Văn. Từ đó có hướng đổi mới trong giảng dạy. Đưa ra một số thao tác cơ bản để có thể giúp giáo viên, học sinh thực hiện việc đọc- hiểu văn bản một cách khoa học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc - hiểu văn bản cho học sinh THCSPHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOKRÔNGANA TRƯỜNGPTDTNTKRÔNGANA MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNKỸNĂNGĐỌCHIỂUVĂNBẢNCHOHỌCSINH THCS HOÀNGMINHSƠN Họvàtên:HOÀNGMINHSƠN Chứcvụ:Giáoviên Đơnvị:TRƯỜNGPTDTNTKRÔNGANA Trìnhđộđàotạo:CĐSP Chuyênmôn:Ngữvăn NĂMHỌC20162017 1 MỤCLỤCMỤC LỤC.............................................................................................................................2PHẦN I: MỞ ĐẦU.................................................................................................................3 1. Lý do chọn đề tài:.........................................................................................................3 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:.....................................................................................4 3. Đối tượng nghiên cứu:.................................................................................................4 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: ....................................................................................4 5. Phương pháp nghiên cứu:...........................................................................................5PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI...............................................................................................5 I. Cơ sở lý luận: ...............................................................................................................6 2. Đọc –hiểu văn bản và quan niệm đổi mới trong dạy và học văn:............................7 II. Thực trạng vấn đề:.......................................................................................................9 1.Thuận lợi chung: .......................................................................................................9 2. Khó khăn: ...............................................................................................................10 III. Một số biện pháp đã thực hiện để rèn kỹ năng đọc-hiểu văn bản cho học sinh:....11 3. Biện pháp 3 : Dựa vào tên gọi để xác định ý chính của nội dung văn bản .........14TÀI LIỆU THAM KHẢO......................................................................................................26 2 MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNKỸNĂNGĐỌC–HIỂU VĂNBẢNCHOHỌCSINHTHCS PHẦNI:MỞĐẦU 1.Lýdochọnđềtài: 1.1.Đổi mới phươngphápdạyhọclàmộtnhiệmvụ trọngtâmtrongtrườngphổ thônghiệnnay.MônNgữ Vănlàmônhọccôngcụ,cóvai trò rất quan trọng trong việc hình thành phẩm chất, năng lực của ngườihọcnêncàngphảitíchcựcđổimớivềmọimặt. 1.2.Theoquanđiểmđổimới,việcdạyvàhọcvăntrướcđâygọilàGiảngvăn,nayđượcgọilàđọchiểuvănbản.Thuậtngữ đọchiểuvăn bảnđượcchínhthứcdùngtrongsáchgiáokhoatừđợtthaysáchnăm2002. Việcdùngthuậtngữnàychothấysựthayđổivề bảnchấtcủaviệcdạy vàhọcvăn ở trườngphổ thông.Tuynhiênkhôngphảiaicũnghiểumộtcáchđầyđủ,thấuđáovề thuậtngữ này.Từ đódẫnđếnviệcthựchiệnđọchiểutronggiờhọcvănbảnvẫncònnhiềubấtcập. 1.3.Bộ mônNgữ Văngồm3phânmôn:Vănhọc,TiếngViệtvàTậpLàmVăn.VớiphânmônVănhọc,ngườihọcmuốnhiểuvănbản, muốnchiếmlĩnhtácphẩmthìviệcđầutiênlàphảiđọc.Vìthế,đọclàhoạtđộngcơ bản,làđiềukiệntiênquyếtmàngườihọcphảithựchiện khihọcvănbản. 1.4.Đọcphảicóphươngphápthìmớihiểuđượcvănbảnchứ đọc khôngđơngiảnchỉ làmộthoạtđộngcơ họcthuầntúy.Muốnhiểuthìphảiđọc.Đọcrồiphảihiểu.Đọcmàkhônghiểuhoặchiểumộtcáchhời hợtthìcoinhưkhôngđạtmụctiêucủaviệchọc. 3 1.5.Trênthựctế,vẫncònnhiềugiáoviêndochưahiểurõbảnchấtcủahoạtđộngđọchiểunênchưachútrọnghướngdẫnhọcsinhnhững thaotáctưduycầnthiếtdẫnđếnnhiềuhọcsinhkỹ năngđọchiểucònyếu. Cóthểnóihoạtđộngđọchiểulàhoạtđộngcơbảnnhấtcủaviệchọcvăn.Nócótínhchấtquyếtđịnhđốivớichấtlượngdạyvàhọc.Tuy nhiên,hiệnnayviệcdạyđọchiểuchưađạtkếtquảnhưmongmuốn.Vìnhữnglýdođónêntôichọnđề tàiMộtsố biệnpháprènkỹ năngđọc hiểuvănbảnchohọcsinhTHCSđểnghiêncứu. 2.Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài: Giúpgiáoviênhiểurõhơnvề bảnchấtcủahoạtđộngđọchiểu theo quan niệm đổi mới trong việc dayhọc môn Ngữ Văn. Từ đó cóhướngđổimớitronggiảngdạy. Đưaramộtsố thaotáccơ bảnđể cóthể giúpgiáoviên,họcsinhthựchiệnviệcđọchiểuvănbảnmộtcáchkhoahọc Giáoviênpháthiệnnhữngtồntại,yếukém,saisóttrongviệchọcvănbảncủahọcsinh,hướngdẫnhọcsinhnhữngkỹ năngcơ bảncầnthiếtkhiđọc–hiểuvănbản,giúphọcsinhcócáchhọckhoahọchơn,hiểu vấnđềrõhơn,từngbướcnângcaochấtlượngbộmôn. 3.Đốitượngnghiêncứu: Hoạtđộngđọchiểuvànhữngkỹ năngcơ bảnđể rènluyệnchohọcsinhTHCS. 4.Giớihạnphạmvinghiêncứu: 4.1.PhânmônVănhọccủabộ mônNgữ VăncấpTHCSđưara6kiểuvănbảnđể giảngdạy:vănbảntự sự,vănbảnmiêutả,vănbản biểucảm,vănbảnnghịluận,vănbảnthuyếtminhvàvănbảnhànhchính ...