SKKN: Một số biện pháp thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi ở trường mầm non

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ của trẻ. Trẻ được tiếp cận với giáo dục mầm non càng sớm, càng thúc đẩy quá trình học tập và phát triển của các giai đoạn tiếp theo. Nhất là đến 5 tuổi là giai đoạn phát triển có tính chất quyết định để tạo nên thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ trong tương lai. Ðiều đó đòi hỏi trẻ em 5 tuổi phải được chuẩn bị một cách đầy đủ về tâm thế để thích nghi với một giai đoạn mới. Mời các thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi ở trường mầm non để có thêm nhiều kiến thức chăm sóc trẻ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi ở trường mầm non MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆNCÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON TRẺ 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NONA. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiGiáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nềnmóng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ của trẻ.Trẻ được tiếp cận với giáo dục mầm non càng sớm, càng thúc đẩy quá trình họctập và phát triển của các giai đoạn tiếp theo. Nhất là đến 5 tuổi là giai đoạn pháttriển có tính chất quyết định để tạo nên thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trítuệ trong tương lai. Ðiều đó đòi hỏi trẻ em 5 tuổi phải được chuẩn bị một cách đầyđủ về tâm thế để thích nghi với một giai đoạn mới.Tuy nhiên, cho đến nay, việc thực hiện các chủ trương, chính sách của Ðảng vàNhà nước về phát triển giáo dục mầm non ở nước ta vẫn còn nhiều hạn chế, chưađáp ứng được mục tiêu mong đợi. Trẻ em 5 tuổi chưa được chuẩn bị đầy đủ về kỹnăng, thể lực, về tâm lý sẵn sàng đi học. Ðó là một trong những nguyên nhân dẫnđến tình trạng chất lượng yếu kém của các cấp học sau. Mặt khác, mạng lướitrường, lớp mầm non chưa đủ để huy động trẻ ra lớp đồng đều giữa các vùng,miền, cơ hội đến trường của trẻ em miền núi, vùng sâu, vùng xa còn bị hạn chế.. Ởmột số tỉnh, thành phố, việc xây dựng quy hoạch các khu dân cư, khu đô thị chưagắn với quy hoạch đất đai để xây dựng trường, lớp mầm non đã dẫn đến tình trạng,một số trẻ em ở lứa tuổi mầm non ở đây không được đến trường.. Ở một khía cạnhkhác, nhận thức chưa đầy đủ của chính quyền các cấp, của các bậc cha mẹ, của xãhội về vai trò, vị trí của giáo dục mầm non , nhất là mầm non năm tuổi, chưa thấyhết ý nghĩa của giáo dục mầm non với giáo dục phổ thông trong giáo dục suốt đờinói chung, dẫn đến chưa quan tâm đến nguyện vọng và lợi ích của trẻ em...Vì vậy, phổ cập giáo dục cho trẻ em 5 tuổi cần được ưu tiên hàng đầu nhằm chuẩnbị tốt nhất cho trẻ vào lớp 1. Nhà nước cần quản lý, đầu tư phát triển giáo dục mầmnon , tăng cường hỗ trợ cơ sở vật chất, đào tạo đội ngũ giáo viên; ưu tiên đầu tưcác vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, vùng núi, vùng sâu, vùngxa, hải đảo, biên giới theo hướng xây dựng các trường công lập kiên cố, đạt chuẩn.Ngành GD và ÐT cần đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giáo dục mầmnon theo nguyên tắc bảo đảm đồng bộ, phù hợp, tiên tiến, gắn với đổi mới giáodục phổ thông. Bảo đảm hầu hết trẻ em năm tuổi ở mọi vùng miền được đến lớp đểthực hiện chăm sóc, giáo dục hai buổi/ngày, đủ một năm học, nhằm chuẩn bị tốt vềthể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng việt để chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1.Hỗtrợ trẻ 5 tuổi ở các cơ sở giáo dục có cha mẹ thường trú tại các xã biên giới, núicao, hải đảo và các xã đặc biệt khó khăn; mồ côi cả cha lẫn mẹ không nơi nươngtựa hoặc bị tàn tật, khuyết tật có khó khăn về kinh tế; cha mẹ thuộc diện hộ nghèotheo quy định hỗ trợ của Nhà nước 120 nghìn đồng/tháng (một năm học chíntháng) để duy trì bữa ăn trưa tại trường; trẻ em có hoàn cảnh khó khăn học tại cáctrường mầm non tư thục được Nhà nước hỗ trợ một phần học phí, nhằm tăng tỷ lệhuy động trẻ đến trường. Cần thực hiện kiên cố hóa trường, lớp học; xây dựng nhàcông vụ cho giáo viên vùng khó khăn và các công trình phụ trợ bảo đảm điều kiệnchăm sóc giáo dục trẻ trong các trường, lớp mầm non 5 tuổi... Có như vậy mới đẩymạnh xã hội hóa với trách nhiệm lớn hơn của Nhà nước, của xã hội và gia đình đểphát triển giáo dục mầm non , tạo điểm khởi đầu cho sự phát triển giáo dục và đàotạo cũng như hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ con người.Chính vì những lý do trên tôi chọn đề tài : “Một số biện pháp thực hiện công tácphổ cập giáo dục mầm non trẻ năm tuổi ở trường mầm non” để nghiên cứu .2. Mục đích nghiên cứu:Nhằm củng cố mở rộng mạng lưới trường, lớp, duy trì và phát triển 100% trẻ 5 tuổiđến trường và được chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày.Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục đối với các lớp mẫu giáo 5 tuổi, giảm tỷlệ suy dinh dưỡng xuống dưới 7 %. Duy trì tốt tỷ lệ trẻ chuyên cần, chuẩn bị tốttâm thế cho trẻ vào lớp 1.Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho toàn thể đội ngũ giáo viên và cán bộquản lý.Đảm bảo đủ điều kiện công nhận đạt phổ cập giáo dục mầm non trẻ năm tuổi đúngkế hoạch thời gian của xã và huyện3. Đối tượng nghiên cứu:- Phụ huynh có trẻ từ 0- 6 tuổi trên địa bàn Hùng sơn 2- 2 Lớp mẫu giáo 5 tuổi : 62 cháu- 24 Cán bộ quản lý , giáo viên và nhân viên trường mầm non Hùng Sơn 24. Nhiệm vụ nghiên cứu:- Nghiên cứu lý luận về công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ năm tuổi- Điều tra thực trạng về công tác phổ cập GDMN trẻ năm tuổi ở trường mầm nonHùng Sơn 2.- Một số biện pháp thực hiện công tác phổ cập trẻ năm tuổi ở trường mầm nonHùng Sơn 2 – Xã Hùng Sơn5. Phương pháp nghiên cứu:5.1 . Phương pháp nghiên cứu lý luận :Đọc và sử dụng các tài liệu, các văn bản chỉ đạo của trung ương , tỉnh TháiNguyên, huyện Đại Từ, xã Hùng Sơn về công tác phổ cập GDMN trẻ năm tuổiliên quan đến đề tài.5.2 Phương pháp đàm thoại:Đàm thoại với giáo viên và trẻ để đánh giá về chất lượng chăm sóc và GD trẻ nămtuổỉ tại nhà trường5.3 Phương pháp điều tra:- Điều tra số trẻ 5 tuổi ra lớp , tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng. chất lượng chăm sóc vàgiáo dục trẻ- Điều tra chất lượng đội ngũ giáo viên- Điều tra cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi 2 lớp năm tuổiB. NỘI DUNGChương 1 : Cơ sở lý luận về thực hiện công tác phổ cập GDMN trẻ năm tuổiQuyết định số: 239/QĐ - TTg ngày 09/02/2010 của Thủ tướng Chính phủ về việcphê duyệt đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010 –2015;Công văn số: 4148/BGD - ĐT - GDMN ngày 15/7/2010 của Bộ Giáo dục và Đàotạo về việc hướng dẫn thực hiện phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi;Kế hoạch số: 6154/ BGDĐT-GDMN ngày 27/9/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạovề kế hoạch triển khai Đề án PCGDMN 5 tuổi của Bộ Giáo dục và Đào tạoNghị định 31/2011/N ...