SKKN: Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở Trường Trung học cơ sở Nguyễn Tự Tân trong năm học 2010-2011

Sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở Trường Trung học cơ sở Nguyễn Tự Tân trong năm học 2010-2011” phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở Trường Trung học cơ sở Nguyễn Tự Tân. Đề xuất một số biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên của Hiệu trưởng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở Trường Trung học cơ sở Nguyễn Tự Tân trong năm học 2010-2011 PHỊNG GIO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH SƠN TRƯỜNG THCS NGUYỄN TỰ TN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNGTHCS NGUYỄN TỰ TÂN TRONG NĂM HỌC 2010-2011 Người thực hiện: HƯỜNG VĨNH NHÂN Chức vụ : HIỆU TRƯỞNG Đơn vị công tác: TRƯỜNG THCS NGUYỄN TỰ TÂN, HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGI PHẦN A MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: “Muốn có học trò tốt thì phải có thầy giáo tốt”. Lý luận này hầu như đã đượcchứng minh trong lịch sử giáo dục và đương nhiên trong việc đào tạo một con người khôngchỉ ảnh hưởng của người giáo viên. Sản phẩm đào tạo bao giờ cũng mang tính xã hội và sựhình thành thân của một con người chịu tác động của nhiều yếu tố như: Gia đình, nhàtrường và xã hội. Trong mỗi mặt đó lại có nhiều sắc thái khác nhau nhưng đối với học sinhở lứa tuổi Trung học cơ sở thì tất cả những yếu tố đó ảnh hưởng tới tâm hồn non trẻ củacác em, ở các mức độ khác nhau tuỳ theo từng thời kỳ lứa tuổi thông qua hoạt động củangười giáo viên. Nếu người giáo viên thật sự có uy tín đối với học sinh, toàn tâm toàn ýgiáo dục thế hệ trẻ thì tính cách của người giáo viên gần như điểm chỉ trong tâm hồn họcsinh. Trên tinh thần đó thì tuyệt nhiên chúng ta không xem nhẹ việc nâng cao chất lượngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên, bởi vì đó chính là giải pháp căn bản cho mục tiêu nângcao chất lượng giảng dạy và rèn luyện nhân cách cho học sinh. Đất nước càng phát triển thì xu hướng giáo dục là quốc sách hàng đầu càng thể hiệnrõ nét, đó là cơ sở, là động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá – hiện đạihoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Chính vì thế mà bản thânnhững người làm công tác quản lý giáo dục càng phải nổ lực phấn đấu nhiều hơn trong việcbồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên để có thể đáp ứng được nhu cầu phát triểnngày càng cao của giáo dục. Chỉ thị 40 của Ban Bí thư khẳng định: “Xây dựng, nâng caochất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục để đảm bảo chuyên môn, nghiệpvụ là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằmthực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 và chấn hưng đất nước”. Trường Trung học cơ sở Nguyễn Tự Tn là trường đ đạt chuẩn Quốc gia vo thng 5 năm2008. Tình hình giáo viên đầy đủ về số lượng và tương đối đồng bộ về bộ mơn . Giáo viênđa số đạt và vượt chuẩn về trình độ chuyên môn .Chất lượng đại trà đạt yêu cầu đề ra , tuynhiên chất lượng mũi nhọn so với các huyện bạn là cịn rất khim tốn. Được xem l trường trọng điểm của huyện Bình Sơn cho nên vấn đề cần thiết và cấpbách hiện nay của Nhà trường là phải nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viênsao cho xứng tầm với trường trọng điểm, mà biện pháp hữu hiệu nhất là bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn va đại trà. Là người làm công tác quản lý, bản thân nhận thấy rằng mình cần phải có tráchnhiệm nhiều hơn trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của trường. Bằngmọi hình thức phải cho giáo viên thấy được rằng công tác nâng cao trình độ tự học tự rèn làtrách nhiệm của bản thân, là mục tiêu phấn đấu của Nhà trường, đặc biệt là chú trọng vàochất lượng đào tạo, vào kiến thức và năng lực thật sự của giáo viên chứ không phải là sốlượng, bằng cấp như tình hình của một số trường hiện nay. Với những kinh nghiệm đúc kết được qua nhiều năm lm cơng tc chuyn mơn, cùngvới thực tế của Nhà trường và sự trăn trở của bản thân quyết tâm thực hiện được chỉ tiêu đãđề ra là nng cao chất lượng mũi nhọn ở các bộ môn nên tôi quyết đinh chọn đề tài: “Biệnpháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở Trường Trung học cơ sở ” II. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 1. Tìm hiểu cơ sở lý luận và pháp lý của đề tài. 2. Phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở Trường Trung học cơ sởNguyễn Tự Tn. 3. Đề xuất một số biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên của Hiệu trưởng III. PHẠM VI ĐỀ TÀI Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là việc làm phong phú và đa dạngnhưng do điều kiện tình hình thực tế của Trường và trong khuôn khổ của đề tài sáng kiếnkinh nghiệm ,tôi chỉ trình bày việc Hiệu trưởng chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụcho giáo viên của trường trong học kỳ I năm học 2010 – 2011 qua phương thức: Dự giờdạy trên lớp, thao giảng, hoạt động định kỳ của tổ chuyên môn, luân chuyển công tác màchưa đề cập đến các phương thức bồi dưỡng khác. PHẦN B NỘI DUNG I. CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1. Các khái niệm a-Tổ chức: Là tậ ...