SKKN: Một số biện pháp về công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại gia đình

Sáng kiến “Một số biện pháp về công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại gia đình” chia sẻ những kiến thức, kỹ năng trong công tác giáo dục trẻ khiếm thính tại gia đình nhằm tạo mọi điều kiện cho trẻ hòa nhập và phát triển tốt hơn so với trẻ phát hiện và can thiệp muộn. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp về công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại gia đình SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CAN THIỆP SỚMCHO TRẺ KHIẾM THÍNH TẠI GIA ĐÌNH I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay công tác giáo dục trẻ khuyết tật rất được quan tâm, hầu như cáctỉnh thành trên cả nước đều có trường chuyên biệt để chăm sóc giáo dục cho trẻkhuyết tật. Chiến lược Giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam đã được Bộ Giáo dục vàĐào tạo khẳng định chủ yếu là giáo dục hòa nhập. Hướng tới các trẻ khuyết tật sẽđược tạo cơ hội học tập như trẻ bình thường. Để thực hiện được mục tiêu trên thìvai trò công tác can thiệp sớm cho trẻ có ý nghĩa rất quan trọng trong công tác giáodục trẻ khuyết tật, là bước đầu quyết định sự thành công của giáo dục hòa nhập vàđược tiến hành trong giai đoạn trẻ từ 0 đến 6 tuổi. Công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại Đồng Nai hiện nay hiệu quảchưa cao, xã hội và phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của công táccan thiệp sớm nên gia đình có con em bị khuyết tật nói chung và các em khiếmthính nói riêng còn gặp nhiều hạn chế trong cuộc sống, học tập và sinh hoạt giaotiếp. Có những trẻ nếu được can thiệp sớm có thể phục hồi chức năng nghe, nóibình thường, mang lại hiệu quả rất cao nếu chậm trễ trẻ sẽ bị thiệt thòi rất lớn mấtđi khả năng nhận thức, khả năng phát triển ngôn ngữ. Có nhiều gia đình vì hoàncảnh kinh tế khó khăn nên không mua được máy trợ thính phù hợp cho con em đểhỗ trợ phục hồi sức nghe cho trẻ. Trẻ em không được phát hiện sớm về tật thínhgiác, nhất là ở vùng sâu vùng xa chưa được quan tâm sâu sát, trẻ không có cơ hộiđược hợp tác can thiệp sớm kịp thời như những trẻ em khác có đủ điều kiện hơn.Mạng lưới phục vụ y tế tâm lí, giáo dục… chưa phối hợp chặt chẽ cùng gia đình ,nhà trường và xã hội. Chính vì thế, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp về công táccan thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại gia đình” mong muốn được chia sẻ nhữngkiến thức, kỹ năng trong công tác giáo dục trẻ khiếm thính tại gia đình nhằm tạomọi điều kiện cho trẻ hòa nhập và phát triển tốt hơn so với trẻ phát hiện và canthiệp muộn. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Chương trình can thiệp sớm tại Việt Nam được thử nghiệm tại Hà nội và TP.Hồ Chí Minh vào năm 1993 và nhận được sự giúp đỡ tận tình của các chuyên gianước ngoài như Australia, Hà Lan … Chương trình từ số lượng ban đầu rất ít, dầndần được nhân rộng ra các tỉnh thành ở cả ba miền Bắc, Trung, Nam. Hiện nay, đãcó một số công trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề can thiệp sớm cho trẻ khiếmthính như Luận án Tiến sĩ khoa học giáo dục của Nguyễn Thị Hoàng Yến (2001)đề cập tới “Các biện pháp tổ chức Giáo dục hòa nhập chuẩn bị cho trẻ khiếm thínhvào lớp Một”; Luận án: “Một số biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻkhiếm thính của hiệu trưởng các trường mầm non dạy hòa nhập ở Hà Nội” củaThạc sĩ Hoàng Kim Phượng (2003); đề tài “Biên soạn tài liệu hướng dẫn giáo viênvà phụ huynh có con em khiếm thính, dưới 6 tuổi tham gia chương trình can thiệpsớm” của Nguyễn Thị Thanh Bình (2000) nhằm xây dựng tài liệu, phục vụ chươngtrình can thiệp sớm … Một số cán bộ, giáo viên Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tậtĐồng Nai cũng được tham gia tập huấn, tìm hiểu về chương trình can thiệp sớmcho trẻ khiếm thính nhằm nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ để phục vụcông tác giáo dục trẻ khiếm thính và để có sự chuẩn bị tốt, hỗ trợ tốt cho trẻ khiếmthính tại gia đình. Hiện tại, những trẻ khiếm thính trong chương trình được can thiệp sớm đã cóphát triển ngôn ngữ và nhận thức rất tốt. Được các chuyên gia thính học và cácgiáo viên Trung tâm dạy trẻ điếc hỗ trợ nên phụ huynh có nhiều kinh nghiệm trongviệc chăm sóc, nuôi dạy trẻ học nghe, học nói ngay từ khi được chẩn đoán là bịkhuyết tật thính giác và mang lại hiệu quả cao hơn. Năm học 2011-2012, Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai tiếp tụcđiều tra, tìm hiểu để hỗ trợ cho trẻ khiếm thính tại gia đình nhằm phục hồi chứcnăng nghe cho trẻ, tư vấn phụ huynh suốt giai đoạn trẻ từ 0 tuổi đến 6 tuổi đượccan thiệp sớm trước khi trẻ vào học lớp Một. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài 2.1. Nội dung thực hiện a) Một số khái niệm công cụ Khái niệm về Can thiệp sớm: can thiệp sớm là việc trợ giúp nhằm vào tất cảtrẻ em có nguy cơ bị điếc, là quá trình bao gồm toàn bộ từ phát hiện, chẩn đoánsớm cho đến lúc trẻ đến tuổi đi học tiểu học. Can thiệp sớm liên quan đến trẻ, chamẹ, gia đình và cả mạng lưới phục vụ y tế, tâm lí, giáo dục… Bản chất của canthiệp sớm là sự hỗ trợ trẻ khiếm thính thông qua gia đình, nhằm giúp các em họcnghe, học nói ngay từ khi được chẩn đoán là khuyết tật thính giác. Dựa vào độ tuổitrẻ sống tại gia đình hay lên lớp mà chương trình can thiệp sớm chia làm hai giaiđoạn: từ 0-3 tuổi là giai đoạn hướng dẫn phụ huynh và từ 3-6 tuổi giai đo ...