SKKN: Một số giải pháp chỉ đạo công tác tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số

Đề tài này đã đúc kết một số kinh nghiệm trong quá trình chỉ đạo giáo viên thực hiện các giải pháp tăng cường tiếng Việt nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt nói riêng và nâng cao chất lượng giáo dục nói chung cho học sinh trường tiểu học Tình Thương, huyện Krông Ana.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số giải pháp chỉ đạo công tác tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu sốMộtsốgiảiphápchỉđạocôngtáctăngcườngtiếngViệtchohọcsinhdântộcthiểusố................................................................................................................................................................................................................................... MỤCLỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………….………. …2 1. Lý do chọn đề tài………………………………………………………….2 2. Mục tiêu,nhiệm vụ của đề tài…………………………….…. ……………2 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………………….3 1. Cơ sở líluận……………………………………………………………… 3 2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu………………………………………..3 3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề………………………….5 3.1. Tổchứcxâydựngmôitrườnghọctậpthânthiệnđể tăngcường tiếng Việt……………..…………………………………………… 5 3.2. Thực hiện chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ khi bước vào lớp 1…………6 3.3. Tạo nhiều cơ hội cho học sinh được giao tiếp tiếng Việt………….7 3.4. VậndụngđadạngcáchìnhthứctăngcườngtiếngViệtchohọc sinh…………………………………………………………………8 3.5. Tổchức“GiaolưutiếngViệtcủachúng em”……………………..9 3.6. Tổchứccáchoạtđộngngoàigiờlên lớp………………………....10 4. Tínhmớicủasángkiếnkinhnghiệm…………………………………… 11 5. Kếtquảkhảonghiệmcủavấnđềnghiên cứu……………………………11 III. PHẦNKẾTLUẬN,KIẾNNGHỊ…………………………. ……...12 1. Kết luận………………………………………………………………….12 2. Kiếnnghị…………………………………………………………...…… 13 1 MộtsốgiảiphápchỉđạocôngtáctăngcườngtiếngViệtchohọcsinhdântộcthiểusố................................................................................................................................................................................................................................... I.PHẦNMỞĐẦU 1.Lýdochọnđềtài Tấtcả cáctrườngtiểuhọctrênđấtnướcViệtnamđềuchungmột chươngtrìnhgiáodụcvàcùngthựchiệnmộtcáchđánhgiátrêncơsởchuẩn kiếnthứckỹ năngcầnđạtcủahọcsinh.Vàđềudạyhọcbằngtiếngphổthông(tiếngViệt).Tuythếđiềukiệndạyhọc,đốitượnghọcsinhcủamỗi trườngkhôngnhưnhau.Nhữngtrườngthuộcvùngkhókhăn,trườngcónhiềuhọcsinhdântộcthiểusốthìkhiđếntrườngcácemchưabiếttiếngViệtnhưngườiKinh,hoặcbiếtcũngchỉ cóvốntiếngViệtrấtnghèonàn,bởiđâylà ngônngữthứhaicủacácem. VàtrườngTiểuhọcTìnhThươngcũnglàmộttrườngthuộcvùngđặcbiệtkhókhăn,100%họcsinhcủatrườnglàdântộcthiểusố.Kỹ năngsửdụngtiếngViệtcủacácemchưađượctốtdođóviệctiếpthukiếnthứccủacácemgặpnhiềukhókhănvàcònnhiềuhạnchế dẫnđếnchấtlượngmôn tiếngViệtnóiriêngvàchấtlượnggiáodụcnóichungchưađượcnhư mongmuốn.Vậylàmthếnàođể tăngcườngtiếngViệtchocácem,để cácemcó đượccáckỹnăngnghenóiđọcviếtđạtchuẩn,tự tinkhigiaotiếpvớithầy cô,bạnbè,cộngđồngbằngtiếngViệt,giúpcácemchủ độngtiếpthukiếnthứcnhằmđạtchuẩnkiếnthứckỹnăngtheoyêucầu.Làmộtcánbộquảnlý,tôiluôntrăntrởvàtìmranhữnggiảiphápchỉđạotăngcườngtiếngViệtcho họcsinhlàmcơsởđểcácemhọctốttiếngViệtcũngnhưcácmônhọckhác. KhicácemđượctăngcườngtiếngViệt,đượcbồidưỡngtiếngViệtthìcácemsẽcókỹnăngnghe,nói,đọc,viếttốthơn.CóđượcvốntiếngViệtđủ 2 MộtsốgiảiphápchỉđạocôngtáctăngcườngtiếngViệtchohọcsinhdântộcthiểusố...................................................................................................................................................................................................................................đểnghe,hiểuthìviệcgiaotiếphàngngàyvàđặcbiệtlàquátrìnhtiếpthubàicủacácemsẽtrởnêndễdànghơn.Trongt ...