SKKN: Một số giải pháp chỉ đạo dạy học môn Toán ở Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp chỉ đạo dạy học môn Toán ở Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh” ở trường tôi phụ trách, nhằm góp phần nâng cao chất l¬ượng dạy - học môn Toán nói riêng và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số giải pháp chỉ đạo dạy học môn Toán ở Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh 1.PHẦNMỞĐẦU 1.1.Lídochọnsángkiến. Trênthếgiới,từcuốithếkỉXXđếnnay,nhiềunướctiêntiếnđãvàđang thựchiệnxâydựngchươngtrìnhgiáodụctheođịnhhướngpháttriểnnănglựcngườihọc.Tùythuộcvàođặcđiểmcủamìnhmàmỗinướccoitrọngnhững nănglựcnhấtđịnh,cáchdiễnđạtnănglựccũngkhônggiốngnhautrongchương trìnhgiáodụccủacácnước.Nhưnghầuhếtcácnướcđềuchúýhìnhthành,pháttriểnnhữngnănglựccầnchoviệchọcsuốtđời,gắnvớicuộcsốnghangngày, ̀ trongđóchútrọngcácnănglựcchungnhư:nănglựctựhọc,họccáchhọc;nănglựccánhân(tự chủ,tự quảnlíbảnthân);nănglựcxãhội,nănglựchợptác;nănglựcgiaotiêp;năngl ́ ựctư duy,nănglựcgiảiquyếtvấnđề;nănglựccôngnghệthôngtinvàtruyềnthông…CònởViệtNam,giáodụcphảihướngtớipháttriểncácnănglựcchungvànănglựcđặcthùliênquanđếntừnglĩnhvựcgiáo dục/mônhọc/hoạtđộngtrảinghiệmsángtạomàmọihọcsinhđềucầncótrongcuộcsống,đồngthờitạođiềukiệnpháttriểntốttiềmnăngcủamỗihọcsinh. CấpTiểuhọchướngtớihìnhthànhvàpháttriểncácnănglựcchungnhư:Tựphụcvụ,tựquản;giaotiếp,hợptác;tựhọcvàgiảiquyếtvấnđề.Ngoàinhữngnănglựcchung,cácnănglựcđặcthùmônhọcđượcnêuởcácchươngtrìnhmônhọcvàhoạtđộngtrảinghiệmsángtạonhư:nănglựcToán,nănglựcÂmnhạc, nănglựcMĩthuật,… Trong các môn học,Toán học là một trong những bộ phận cấu thànhchươngtrìnhTiểuhọcđóngvaitròrấtquantrọng.Nócungcấpnhữngkiến thứccơbảnvềsốhọc,cácyếutốhìnhhọc,cácyếutốđạilượng,đođạilượng vàgiảitoánđồngthờigiúphọcsinhpháttriểnnănglựctư duy,giảiquyếtvấnđề,giaotiếptoánhọcvànănglựcsử dụngcáccôngcụ,phươngtiệnhọctoánkhitiếpxúcvớinhững “tìnhhuốngtoánhọc”, họcsinhcókhả nănglàmchủcáchệthốngkiếnthức,kĩnăng,tháiđộphùhợpvớilứatuổivàvậndụngchúngmộtcáchhợplívàothựchiệnthànhcôngnhiệmvụ họctập,giảiquyếthiệu quả nhữngvấnđề đặtrachochínhcácemtrongcuộcsống hàngngày,tronghoạtđộnglaođộng. Tuynhiên,trongthựctế,việcđổimớiphươngphápdạyhọctheođịnhhướngpháttriểnnănglựcchohọcsinhđòihỏiphảilấyhọcsinhlàmtrungtâmchomọihoạtđộngdạyhọc,phảidạyhọcsinhtựpháthiệnvàlàmchủtiếthọc quả làrấtkhó.Mộtphầnlàdođasố giáoviênđãquenvớicáchdạytruyền thống,giáoviênchỉcốgắngđể họcsinhghinhớbàihọc,thậmchíápđặtmộtcáchmáymóc,cứngnhắc,mốiquanhệgiữagiáoviênvàhọcsinhchỉtheomộtchiềutừtrênxuống.Mặtkhác,nếudạyhọctheophươngphápnàycóngườichorằnggiáoviênsẽ rất“nhàn”nhưngđốivớitôi,giáoviênrấtvấtvả vìphải 1chuẩnbị rấtkĩnộidungdạyhọcvàtớilớpcũngphảilinhhoạttheotừngđốitượnghọcsinh.Hơnnữa,cáchdạynàycầnnhiềuthờigianvàhọcsinhtiểuhọccònchưaquennênnhiềukhikhóthựchiệnhoặcthựchiệnkhôngcóhiệuquả.Dođóviệctìmtòiđổimớicáchdạy,cáchhọc,quađópháttriểnnănglựcchohọcsinhtrongdạyhọcnóichungvàdạyhọcmônToánnóiriêngluônđượccác cấpquảnlýđặcbiệtquantâm. Vậyđể dạyhọcmônToán ở Tiểuhọctheođịnhhướngpháttriểnnănglựccủahọcsinhđạthiệuquảcaochúngtacầnphảilàmgìvàlàmnhưthếnàođể gópphầnvàocôngtácgiáodụchiệnnayvớiquanđiểmgiáodụcmớivàhiệnđại?Đâylàmộttrongnhữngvấnđề màtấtcả nhữngngườilàmcôngtácgiáodụcnóichungvànhữngngườilàmcôngtácquảnlítrườnghọcnóiriêngluôntrăntrở,quantâmvàđâycũnglàlídochínhđểtôichọnsángkiến“Mộtsố giảiphápchỉđạodạyhọcmônToánởTiểuhọctheođịnhhướngpháttriển nănglựccủahọcsinh”. 1.2.Phạmviápdụngcủasángkiến: Trongđề tàinàybảnthânchỉ đisâuvàonghiêncứu“Mộtsố giảipháp chỉđạodạyhọcmônToánởTiểuhọctheođịnhhướngpháttriểnnănglực củahọcsinh”ởtrườngtôiphụtrách,nhằmgópphầnnângcaochấtlượngdạyhọcmônToánnóiriêngvànângcaochấtlượnggiáodụctoàndiệnnóichung. 1.3.Điểmmớicủasángkiến: Sángkiến“Mộtsố giảiphápchỉ đạodạyhọcmônToán ở Tiểuhọc theođịnhhướngpháttriểnnănglựccủahọcsinh ”. đượcbảnthânnghiêncứutronghainămchỉ đạodạyhọctạitrường.Từ đổimớicáchhọccủahọcsinhthôngquađổimớidạyhọccủagiáoviên,đổimớitổ chứccáchoạtđộngdạyhọcToántheo5bước:Tìnhhuốngxuấtphát/câuhỏinêuvấnđề>Bộclộýtưởngbanđầu>Đề xuấtphươngánthựchành/giảiquyếtvấnđề >Tiến hànhgiải ...