SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đọc, viết cho học sinh dân tộc thiểu số

Mục tiêu nhằm nghiên cứu tìm cách khắc phục nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt nói chung và cụ thể chất lượng đọc, viết nói riêng cho học sinh dân tộc là giúp giáo viên căn cứ cụ thể vào thực trạng từng học sinh đọc, viết chưa đạt chuẩn để có nhiều phương pháp dạy học, vận dụng linh hoạt giúp các em phát huy tính tích cực trong học tập; giúp các em đọc, viết tốt hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đọc, viết cho học sinh dân tộc thiểu sốTÊNĐỀTÀI MỘTSỐGIẢIPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGĐỌC,VIẾT CHOHỌCSINHDÂNTỘCTHIỂUSỐ I,Phầnmởđầu:1,Lýdochọnđềtài. Vớihọcsinhngườidântộcthiểusố,tiếngViệtlàngônngữ thứhaiđểtiếpthukiếnthứcvàtraođổivớixãhộimộtcáchthuậnlợihơn.Khiđến trườngcácemphảilàmquenvớimộtngônngữ kháchoàntoàntiếngmẹ đẻnêntrongquátrìnhhọctậpcũngbị ảnhhưởngkhôngít.RàocảntiếngViệt đốivớihọcsinhngườidântộcthiểusố khitiếpcậnchươngtrìnhgiáodục quốcgialàvấnđềkhiếnchonhữngngườilàmcôngtácgiáodụcởđịabàncácBuôncủađồngbàodântộcthiểusốluôntrăntrởbấylâunay.Nhữnghọcsinh ở bậcmầmnonchuẩnbịlênlớp1,vốnTiếngViệtvẫncònrấtmớimẻ với cácem.Chínhđiềunàyđãlàmchocácgiáoviênởbậctiểuhọcgặpnhiềukhó khăntrongviệcgiảngdạy.Đâycũnglàthựctrạngchung ở cácđịabànvùng sâu,vùngđồngbàodântộcthiêusốnóichungvàhstrườngTHLêHồngPhongnóiriêng.Khikiểmtrachấtlượngđọcviếthọcsinhtiểuhọctừ lớp2đến lớp5thìcógần50% họcsinhchưađọc,viếtđúngtốcđộ theochuẩnkiến thức,kĩnăng.Cònchuyệnđọcsailỗichínhtả,saidấuthìgầnnhư100%.Vớinhữnghọcsinhđầucấpkhiđếnlớp,nhiềuemvẫncònchưathôngthạoTiếngViệtnêntiếpthukiếnthứccũngkhókhănhơn. Mặcdùcácđãtăngcườngnhiềubiệnphápđể cảithiệnkếtquả,song dovốnTiếngViệtcủahọcsinhngườidântộcthiểusố cònhạnchế,nêncácemtiếpthubàihọckháchậm.Vìvậy,khithầy,côgiáogiảngbài,cácemkhônghiểuđượcnghĩacủatừnênmauquên.Vấnđề nàycứkéodàinămnày quanămkhácvàchínhlànguyênnhâncơ bảndẫnđếntìnhtrạnghọcsinhngườidântộcthiểusốlêncáclớptrênbỏhọcngàycàngnhiều.Vìvậytrongquátrìnhlàmcôngtácquảnlýtôitichlũymộtsốkinhnghiệmchỉđạonângcao 1chấtlươngđọcviếtchohọcsinhdântộcthiểusố.giúpcácemđọcthôngviết thạođểhọctốtmôntiếngViệtvàcácmônhọckhác. 2.Mụctiêu,nhiệmvụ TiếngViệtvừalàmônhọccơbản,vừalàmônhọccôngcụ để họcsinh chiếmlĩnhtrithứcvàkỹ năngcủacácbộ mônkháctrongchươngtrìnhgiáodục.Tuynhiên,dosựchiphốicủanhiềuyếutốkhácnhautrongquátrìnhdạy học,chấtlượnghọctiếngViệtcủahọcsinhdântộcchưacao,kéotheosựhạn chế về pháttriểnnănglựctư duy,ítnhiềutạorabấtlợichoviệcđạtđến nhữngchuẩnmựctrongmụctiêugiáodụccủabậchọctiểuhọc. Đốivớihọcsinhngườidântộc,việctiếpthunhữngtrithứcvàkỹ năng tiếngViệtlàhoàntoànmớibởitiếngmẹ đẻ củacácemvàtiếngViệtlàhai ngônngữkhácnhau.“Trẻemdântộctừlúclọtlòngmẹđãđượctiếpxúcnói tiếngmẹđẻlàtiếngdântộc.TiếngViệtlàtiếngphổthôngnhưngvẫnlàngôn ngữthứhai.TiếngViệtvẫnkhôngphảilàtiếngmẹđẻcủahọcsinhdântộc,cácemvẫnkhôngthể cónhững ưuđiểmbẩmsinhnhư họcsinhKinhhọc tiếngViệt”(MôngKýSlay).Dovậy,việcnghiêncứutìmcáchkhắcphục nhằmnângcaochấtlượngdạyhọctiếngViệt nóichungvàcụthểchấtlượngđọc,viếtnóiriêng chohọcsinhdântộclà giúpgiáoviêncăncứ cụ thể vàothựctrạngtừnghọcsinhđọc,viếtchưađạtchuẩnđể cónhiềuphươngphápdạyhọc,vậndụnglinhhoạtgiúpcácempháthuytínhtíchcựctronghọctập; giúpcácemđọc,viếttốthơn.Tạotiềnđể để cácemlĩnhhộitrithức ở cácmônhọckháccủabậctiểuhọcvàcáccấphọctiếptheo,gópphầnnângcao chấtlượngcuộcsốngvàpháttriểnbềnvững. 3.Đốitượngnghiêncứu. Cácphươngphápdạyđọc,viếtchohọcsinhdântộcthiểusố(HSDTTS) củagiáoviên,cáchđọc,viếtcủahọcsinhvàcácsảnphẩmcủahọcsinhthông quacácbàiluyệntiếngViệtnhư:tậpđọc,tâpviết,chínhtả,cácgiờtậpđọc 2trênlớp. CácvănbảnchỉđạocủaĐảng,Nhànướcvềcôngtácgiáodục,giáodục họcsinhdântộcthiểusố. 4.Giớihạncủađềtài. Họcsinhtừkhối1đếnkhối5điểmtrườngbuônDraithuộctrườngTiểu họcLêHồngPhong(100%họcsinhlàdântộcÊđê) 5.Phươngphápnghiêncứu. Phươngphápđiềutra; Phươngpháptổngkếtkinhnghiệmgiáodục; Phươngphápnghiêncứucácsảnphẩmhoạtđộng; Phươngpháplấyýkiếnchuyêngia; Phươngphápkhảonghiệm,thửnghiệm. Phươngphápthốngkêtoánhọc II.Phầnnộidung 1. Cơsởlíluận: Căncứ vàoNghị quyếtsố 29NQ/TWngày04/11/2013củaBanChấp hànhTrung ươngvềđổimớicănbản,toàndiệngiáodụcvàđàotạovàNghị quyết số 88/2014/QH13ngày28/11/2014củaQuốchộivề đổimớichương trình,sáchgiáokhoagiáodụcphổ thông;Quyếtđịnhsố 404/QĐTTgngày 27/3/2015củaThủ tướngChínhphủ về phêduyệtĐề ánđổimớichương trình,sáchgiáokhoagiáodụcphổthông. Quyếtđịnhsố 16/2006/QĐBGDĐTngày05tháng5năm2006củaBộGiáodụcvàĐàotạovềviệcBanhànhchươngtrìnhgiáodụcphổthông. Côngvăn896/BGDĐTGDTHngày13tháng02năm2006củaBộ GiáodụcvềviệchướngdẫnđiềuchỉnhviệcdạyvàhọcchoHSDTTS. 3 Côngvăn8114/BGDĐTGDTH ngày15tháng9năm2006củaBộ GiáodụcvềnângcaochấtlượngdạyhọctiếngViệtchoHSDTTS. Thôngtư sô 55/2011/TTBGDĐT ngày22 tháng11 năm2011 củaBộGiáodụcvàĐàotạovềviệcBanhànhĐiềulệBanđạidiệnchamẹhọcsinh Thôngtư liêntịchsố 06/2015/TTLTBGDĐTBCAvề việchướngdẫnphốihợpthựchiệnnhiệmvụbảovệanninhquốcgiavàbảođảmtrậttự,an toànxãhội,đấutranhphòngchốngtộiphạm,viphạmphápluậtkháctrong ngànhgiáodục Tiếngviệtlàmônhọccóvaitròđặcbiệtquant ...