SKKN: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS

Sáng kiến “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS” giải quyết một số vấn đề cơ bản để việc giảng dạy phân môn Vẽ trang trí trong trường THCS hiện nay có hiệu quả hơn, tác động tích cực đến nhận thức của học sinh về việc sáng tạo và cảm nhận cái đẹp. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAOHIỆU QUẢ GIẢNG DẠY PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ Ở TRƯỜNG THCS1. PHẦN MỞ ĐẦU1.1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, muốn giáo dục con người, điều đầu tiên là phải giáodục nhân cách con người qua 4 yếu tố đức, trí, thể, mỹ. Đó là vừa là mục tiêugiáo dục,vừa là mục tiêu phát triển con người toàn diện hiện nay. Trong 4 yếu tốđó thì mỹ hay nói đầy đủ hơn là giáo dục thẩm mỹ là một trong những yếu tốđể hình thành phát triển nhân cách toàn diện. Trước đây, giáo dục thẩm mỹ chưađược coi trọng phát triển trong giáo dục nhà trường, nhưng bây giờ, yêu tố nàyrất được chú ý - thể hiện ở việc đưa các môn năng khiếu nói chung và mỹ thuậtnói riêng vào nhà trường. Môn mỹ thuật chính là hiện thân của yếu tố thẩm mỹ. Đây là môn học vừagiúp người học tạo ra cái đẹp bằng hình thức vẽ và vừa giúp người học cảm nhậncái đẹp trong cuộc sống nhằm phục vụ nhu cầu vật chất, tinh thần của con người.Chính vì lý do đó, việc con người nhận thức, thể hiện và đưa cái đẹp hỗ trợ chocuộc sống của mình ngày càng đa dạng, phong phú hơn. Chúng ta biết rằng, mỹthuật gồm nhiều loại hình nghệ thuật với đặc điểm và ngôn ngữ riêng. Cùng vớiâm nhạc, kiến trúc, điện ảnh... chúng hỗ trợ cho nhau để hoàn thành tác phẩmbằng tư tưởng tình cảm của nghệ sĩ thông qua ngôn ngữ tạo hình là sử dụngđường nét, màu sắc, hình mảng, bố cục... Vẽ trang trí là một phân môn quantrọng. Vẽ trang trí là thể hiện cái đẹp của sự trình bày bằng nghệ thuật sắp xếpđường nét, màu sắc, hình mảng. Trang trí bắt nguồn từ thực tế đời sống xã hội.Mỗi thời đại, trang trí có những đặc điểm và yêu cầu khác nhau, cũng như nhìnnhận cái đẹp của trang trí qua từng thời kì xã hội, tôn giáo cũng có nhiều vẻ riêngbiệt. Trang trí luôn là một nhu cầu thiết yếu của con người, của xã hội, của nềnkinh tế quốc dân và chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống (kiến trúc, đô thịtrang trí nội thất, trang trí ngoại thất, trang trí ấn loát, trang trí phục trang, trangtrí điện ảnh sân khấu...) Từ xa xưa trang trí luôn luôn gắn bó với đời sống con người, bất kỳ dântộc trên thế giới cũng có những màu sắc và đường nét riêng biệt, đậm đà bản sắcdân tộc của mình. Nhìn vào lịch sử chúng ta thấy thể hiên rõ nhất ở các hoa văn,họa tiết trong các đồ dùng (trống đồng, mũi tên, thuyền bè, cán dao, thố cẩm..),trên các đình chùa lăng tẩm (hoa văn trên bia đá, họa tiết chim lạc ở trống đồng,họa tiết rồng phượng, họa tiết trên các kèo cột..). Xung quanh chúng ta bất kỳmột đồ vật nào cũng được trang trí. Từ những vật nhỏ như quyển sách, quyển vở,cây bút đã có hình dáng màu sắc trang trí khác nhau đến quần áo, vải vóc, bànghế, ấm chén, gạch hoa các công trình văn hóa (nhà hát, công viên...) thì hìnhdáng màu sắc càng muôn vẻ và tinh tế. Những kết quả đó nói lên sự sáng tạo vềtrang trí vô cùng phong phú và to lớn của con người.Trống đồng Đông Sơn Nhãn vở Gạch lát nền . Bìa sách Tường nhà Tường nhà Gối. Ngay trong lớp học việc quét vôi màu gì cho sáng sủa, những khẩu hiệu,tranh ảnh nên dùng và treo như thế nào cho hợp lý, để vừa tạo sự vui mắt tronglớp, vừa để động viên nhắc nhở việc học tập của học sinh (HS). Bàn ghế bài trínhư thế nào cho vừa đẹp mắt, vừa thuận tiện cho việc ra vào lớp của họcsinh...Tất cả những việc đó cũng nằm trong lĩnh vực trang trí. Nó rất cần thiết vàcó ảnh hưởng lớn tới việc học tập và tình cảm của học sinh. HS trung học cơ sở (THCS) đang ở ngưỡng của sự hình thành phát triểnnhân cách và cuộc sống. Những kiến thức cơ bản ban đầu qua phân môn vẽ trangtrí ở nhà trường sẽ giúp các em cách nhìn nhận về cái đẹp trong cuộc sống, từ đósáng tạo nên cái đẹp, đưa cái đẹp vào cuộc sống của mình bằng chính khả năngvà sự cảm nhận riêng của các em. Chính vì tầm quan trọng của vẽ trang trí trong việc giáo dục thẩm mỹ chohọc sinh trong nhà trường THCS cũng như trong đời sống xã hội nên bản thân tôiquyết định chọn đề tài Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy phânmôn vẽ trang trí ở trường THCS làm đề tài nghiên cứu cho sáng kiến kinhnghiệm của mình. Nội dung sáng kiến đã được khá nhiều người quan tâm, nghiên cứu. Ví dụnhư một số phương pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn vẽ trang trí củacô Phạm Hồng Thư, THCS Nguyễn Tri Phương, Đông Hà, Quảng Trị; một sốphương pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí của thầy Lê Văn Tuấnở Đại Hòa, Đại Lộc, Quảng Nam. Bản thân tôi cũng đã nghiên cứu, trăn trở về vấn đề này để đưa ra một sốgiải pháp phù hợp với điều kiện giảng dạy của giáo viên và điều kiện học tập củahọc sinh. Điểm mới của sáng kiến này là giải quyết một số vấn đề cơ bản để việcgiảng dạy phân môn vẽ trang trí trong trường THCS hiện nay có hiệu quả hơn,tác động tích cực đến nhận thức của học sinh về việc sáng tạ ...