SKKN: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện tốt văn hóa công sở thông qua họat động giao tiếp trong trường học hiện nay

Sáng kiến “Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện tốt văn hóa công sở thông qua hoạt động giao tiếp trong trường học hiện nay” để xây dựng nên những con người trong thời kỳ hội nhập nhưng vẫn luôn giữ được nếp sống văn minh, văn hóa, bản sắc dân tộc là nơi đáng tin cậy để thực hiện sứ mệnh trồng người hôm nay. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện tốt văn hóa công sở thông qua họat động giao tiếp trong trường học hiện nay CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh Phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QỦATHỰC HIỆN TỐT VĂN HÓA CÔNG SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP TRONG TRƯỜNG HỌC HIỆN NAY” Quảng Bình, tháng 4 năm 2013 11. Phần mở đầu:1.1. Lý do chọn Sáng kiến kinh nghiệm Tro ng cuộc số ng xã hội nói chu ng hoạ t động luôn luôn đư ợc coi làmột phư ơn g thức cơ bản của sự tồn tại của con ng ư ời và nói ch ung cuộ csốn g của con ng ười đư ợc bao gồm m ột dòng cá c hoạt động luôn luôn đư ợckế tục lẫn nha u và hoạt động giáo dục cũn g nằm trong d òn g các họat độngchu ng đó. Giá o dục- đào tạo có thể đư ợc hiểu là hoạt động quả n lý nhữ ng tácđộng giá o dục v à đào tạo , theo nh ữn g m ục tiêu xác địn h. Đ ó là hoạt độn g cótính mụ c đích, đư ợc tổ ch ức một cách kho a học của hiệu tr ưởn g nh ằ m tổchứ c- chỉ đạo một cá ch kh oa học c ác h oạt động giá o dục v à đà o tạo trongnhà trư ờng, hư ớng và o đ ạt nh ữn g mụ c tiêu đ ã đị nh. Ho ạt độn g quả n lý đư ợc hình thành thôn g qua các con đư ờng giao tiếpvà hoạt động , bằng cá ch xây d ựng nê n cả một hệ thống cá c nhiệ m vụ quảnlý giáo dụ c- đào tạo, tiến hàn h tổ ch ức cho chủ thể quả n lý được tiếp xúcvới đối tư ợng qu ản lý để họ có điề u kiện thự c hiện cá c h àn h độn g giải quyếthệ thống cá c nhiệm vụ đó m ột cá ch hiện thực, cả m tính, thông qua chín hnhữ ng việc là m của mìn h khi đã ch ú ý đ ược đầy đủ cá c yếu tố động c ơ, cácphư ơng tiện, các điều kiện thiết yếu củ a hoạt độn g, giao tiếp quản lý cầnphải có. Thự c hiện nếp sô ng văn minh, vă n hóa công sở , giao tiếp và giao tiếpquả n lý luôn luô n giữ vai tr ò qua n trọng có tác dụ ng qu y định sự phát triểnnhữ ng phẩ m chất tâm lý của nhân các h ở từng ch ủ thể v à còn là một phư ơn gthức của sự tồn tại ngư ời. V ới ý nghĩa v à tầm qua n trọng của giao tiếp, giaotiếp qu ản lý trong cuộ c số ng nói chu ng, tr ong lĩnh vực giá o dục n ói riêng ,qua thực tế công tác trong giáo dục tôi nhận thấy vấ n đề giao tiếp trongquả n lý trư ờn g học hiện nay rất cầ n thi ết do đó tôi chọ n viết đề tài: “ Mộtsố giải ph áp nhằ m nâ ng cao hiệ u quả thự c hiện tốt văn hóa cô ng sở thôngqua họ at độ ng giao tiếp tro ng t rư ờng h ọc hi ện na y” (ảnh minh họa)1.2. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.- Nế p sôn g văn min h, vă n hóa côn g sở l à một vấn đề luôn đ ư ợc đản g và nhànư ớc và c ác ba n ngà nh qu an tâm , như ng t ừ trư ớc đ ến na y chún g ta chỉ thự chiện thôn g qua chỉ thị, hướng dẫn, côn g văn, nội quy quy định m à ít ai rútra đư ợc nh ữn g kinh nghiệ m gì trong quá trình triển khai thực hiện để góp ýđiều chỉnh ha y bổ sung nhữ ng giải pháp hay ph ù hợp vùng miền và để viếtnên sá ng kiến cá c giải pháp nh ằm gó p phần nân g cao hiệu qu ả việc thựchiện vấn đề trên. Vì vậ y, với “Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quảthực hiện tốt văn hóa công sở thông qua hoạt động giao tiếp trongtrường học hiện nay” để xây d ựn g nên nhữn g con ng ư ời trong th ời kỳ hộinhậ p như ng vẫn luôn giữ đư ợc nếp số ng văn min h, vă n hóa , bản sắc dân tộclà nơi đán g tin cậy để thực hiện sứ mện h trồng ng ư ời hô m nay. Đây , chín hlà điể m m ới c ủa sá ng kiến kinh ng hiệ m n ày.2. Phần nội dung:2.1 Thực trạng của giao tiếp và giao tiếp trong trường học hiện nay : Sự hình thà nh và phát triển củ a xã hội loài ngư ời từ trư ớc đến nay lành ờ qu á trình giao tiếp với nhau. N hư vậy giao tiếp đóng vai tr ò rất qu antrọng trong đ ời sống , sin h h oạt, cô ng tá c v à học tập củ a mỗi ch úng ta. Nh ờ giao tiếp đư ợc diễn ra giúp ch o việc thiết lập nên các mối qua nhệ với m ọi ng ư ời, giúp chún g ta nh ận b iết m ình ph ải làm gì ? làm nh ư thếnào ? Là m bằng ph ư ơng tiện gì? Tron g điều kiện ra sao ? Cũ ng như phải tiếpxúc với ai? ở đâ u? nhằ m để làm gì? Và bằng các h nào để có thể tiến hàn hgiải qu yết đ ư ợc cá c nhiệ m vụ giao tiế p một cá ch tối ưu . Tro ng thực tế cuộc số ng hằng ngà y, tro ng công tác, trong giảng dạyvà học tập cũn g còn tuỳ thuộc vào điều kiện hoàn cản h cụ thể về tâ m trạngvui, buồn trong qua n hệ giao tiếp mà th ể hiện giao tiếp nhẹ nhà ng, lịch sự,văn min h v à có văn ho á...ho ặc ng ư ợc l ại. Mụ c đích giao tiếp của giá o vi ên là cun g cấp kiến thứ c cho họ c sinhdo đó giáo viên phải thôn g qua cơ qu an phát âm củ a mình cũn g như cá c cơqua n kh ác để truyề n tải nh ững gì mìn h định nói, giáo viên phải sử dụn gngôn ng ữ, tiếng nói, ch ữ viết cũng như các hình thứ c ngh e nhìn hoặ c cáchọc cụ kh ác để tru yền tải c ác kiến t hứ c, ý t ư ởn g... Bên cạ nh đó, v ới tư các h là ngư ời nhậ n học sinh sẽ ngh e, suy diễn ,đán h giá, tiếp thu và có thể ghi ché p và o v ở nhữn g điều giáo viên viết trênbản g, cũng có nhữn g độ ng tác thể hiệ n sự kinh ngạc hay lúng túng ho ặcthậm chí là khôn g tán thà nh từ phía học sinh. Ví dụ, nế u nh ận đ ư ợc nhữ ngphả n hồi cho rằn g bài giảng quá buồ n tẻ ho ặc khó hiểu...t hì giáo viên phảichu yển sang hư ớng khá c để học sinh d ể hiểu, tiếp thu nha nh v à bài giảngsinh động hấp dẫn hơn. Ng ư ợc lại, nếu khôn g thật sự quan sát đầ y đủ lớphọc thì giáo viên sẽ khôn g nhậ n ra phản ứng của học sinh v à do đó khô ng tựđiều chỉnh mình . Nh ư vậy, ngư ời giáo viên đã không thự c hiện quá trìnhgiao tiếp mà chỉ truy ền tải m ột c ách áp đặt. Do đó, công tác quả n lý nói chu ng, qu ản lý nhà trư ờn g nói riêng làhết sức qua n trọng đó là nh ữn g công việc của nhà trường m à ngư ời cán bộquả n lý thực hiện nhữ ng chứ c năng quả n lý để thực hiện các nhiệ m vụ côn gtác của mìn h và đó chính là nhữn g ho ạt động có ý thứ c, có kế ho ạch vàhư ớn g đích của chủ thể qu ản lý tác độn g tới h ...