SKKN: Một số giải pháp quản lý - chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp quản lý - chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học là một mặt giáo dục cơ bản, được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực hiện quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng với mục tiêu giáo dục, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của xã hội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số giải pháp quản lý - chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ - CHỈ ĐẠOHOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lý luận: Hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của công tác giáo dụctoàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộphận trong kế hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có tráchnhiệm quản lý tất cả các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động giáo dục Ngoàigiờ lên lớp. Hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với cáclưc lượng trong và ngoài nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh vớicác hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố vui học tập, vănnghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học. Vai tròcủa giáo dục Ngoài giờ lên lớp là “góp phần hình thành cho học sinh những cơ sởban đầu sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹnăng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động”. Như vậy, giáo dục Ngoài giờ lên lớp có một vị trí rất quan trọng trong hoạtđộng giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động giáodục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là hoạt động “phụ khóa” trong nhàtrường Tiểu học. Hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo nên mốiquan hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường phát huy được vaitrò tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội thamgia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó còn là một trong những kếhoạch đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong Điều lệ trường Tiểuhọc. Thông qua hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp đã củng cố, mở rộng, khắcsâu kiến thức về văn hóa – khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyệnphẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để cho họcsinh có niềm tin và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện chohọc sinh hòa nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kỹ năng giaotiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vaitrò của nhà trường và đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngoài xã hộicùng tham gia và xây dựng nhà trường. 2. Cơ sở thực tiễn: * Thuận lợi và khó khăn : a. Thuận lợi : Tập thể Cán bộ quản lý - Giáo viên - Công nhân viên nhiệt tình an tâm côngtác, khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ; xây dựng được khối đoànkết nhất trí trong nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho trường thực hiện tốtnhiệm vụ chính trị của ngành; giữ vững thành tích “ Trường tiên tiến xuất sắc”nhiều năm liền. Đội ngũ giáo viên có tay nghề vững vàng, trình độ khá đồng đều;tích cực tham gia các phong trào của nhà trường, của ngành. Nhà trường - Đảng -Chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh luôn có sự phối kết hợp chặt chẽtrong các hoạt động cả nhà trường cũng như ở địa phương. b. Khó khăn : - Một số ít giáo viên chưa thực sự tham gia tích cực vào các hoạt động củanhà trường ( sức sáng tạo, linh hoạt…). Tổng phụ trách Đội là giáo viên kiêmnhiệm lại mới về trường nên chưa có thời gian chuyên sâu công tác Đội. Bên cạnhđó một số ít giáo viên chỉ chú trọng hoạt động dạy trên lớp và coi hoạt động giáodục Ngoài giờ lên lớp là một hoạt động “ phụ khóa” trong nhà trường. - Từ Tâm 1 thuộc xã Phước Hải là vùng ven bãi ngang theo quyết định củaChính phủ, dân số sống chủ yếu bằng nghề nông, địa hình là vùng cuối kênhthường xuyên hạn hán lũ lụt xảy ra. Tỉ lệ dân nghèo chiếm 13.5%. - Cha mẹ phần đông ít quan tâm đến việc giáo dục dạy dỗ con em học tập ởnhà còn khoán trắng cho nhà trường và thầy cô ở lớp. Trước những thuận lợi khó khăn trên, là Hiệu trưởng trực tiếp phụ trách hoạtđộng giáo dục Ngoài giờ lên lớp, tôi thấy rõ tầm quan trọng của hoạt động giáo dụcNgoài giờ lên lớp, cần có một định hướng đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉđạo cho giáo viên và học sinh. Tôi đã cùng với Ban chỉ đạo hoạt động giáo dụcNgoài giờ lên lớp tìm ra giải pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dụcNgoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Từ Tâm 1. II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Để nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, gắngiáo dục nhà trường với cộng đồng, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực theo Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT. Trong sáu nội dung của Chỉ thị 40 thì cóbốn nội dung có các tiêu chí liên quan đến tổ chức các hoạt động giáo dục Ngoàigiờ lên lớp, như: Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an toàn. Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh. Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các ditích lịch sử, ...