SKKN: Một số giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường tiểu học Lê Hồng Phong

Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu các biện pháp chỉ đạo việc dạy và học, công tác phối hợp cùng với cộng đồng cùng tham gia tăng cường và học tiếng Việt nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh dân tộc thiểu số. Nghiên cứu thực trạng khả năng sử dụng tiếng Việt, những hạn chế, nguyên nhân dẫn đến những hạn chế đó.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường tiểu học Lê Hồng PhongMỤCLỤCTT Nộidungđềmục Trang 1 Phầnmởđầu 2 2 I.Đặtvấnđề 2 3 II.Mụcđíchnghiêncứu 3 4 Phầnthứ2:Giảiquyếtvấnđề 3 5 I.Cơsởlýluậncủavấnđề 3 6 II.Thựctrạngvấnđề 5 7 III.Cácgiảiphápđãtiếnhànhđểgiảiquyếtvấnđề 6 Giảipháp1:Tổ chức,phốihợpvớicáclựclượnggiáo 68 dụctrongvàngoàinhàtrường;quảnlýcácđiềukiệnhỗ trợđểnângcaochấtlượnghọctậpchohọcsinhDTTS Giảipháp2:Chỉđạosửdụnghiệuquảcácphươngpháp 119 tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số (thôngquacáchìnhthứcvuichơi,tạomôitrườnggiao tiếptiếngViệt,…) Giảipháp3:TăngcườngtiếngViệtquaviệcbiếtkhai 1510 thác triệt để vốn sống, các mối quan hệ cộng đồng, phongtụctậpquáncủađịaphương11 IV.Tínhmớicủagiảipháp 2012 V.HiệuquảSKKN 2113 Phầnthứba:Kếtluận,kiếnnghị 2314 I.Kếtluận 2315 II.Kiếnnghị 2416 Nhậnxétcủahộiđồngsángkiếncấptrường 2517 Nhậnxétcủahộiđồngsángkiếncấphuyện 2618 Tàiliệuthamkhảo 27 1 Phầnthứnhất:MỞĐẦU I.Đặtvấnđề Lýdolýluận:TiếngViệtlàmộtmônhọchếtsứcquantrọngđốivớitấtcảcácbậchọccủanướctahiệnnay.Vớihọcsinhlàngườidântộcthiểusố,việctăngcườngtiếngViệtnhằmnângcaochấtlượnggiáodụclàmộttrongnhữngvấnđề đangđượccáccấp,cácngành,cáctrườnghọcđặcbiệtquantâm. TiếngViệttrongnhàtrườngtồntạivớihaitư cách:vừalàmộtmônhọcvừalàcôngcụgiaotiếp,họctậpcủahọcsinh.Dođó,trìnhđộtiếngViệt(vốntừ,kiếnthứcvềtiếngViệtvàkỹ năngsử dụngvốntừ tronghọctập,giaotiếp)cóvaitròvà ảnhhưởngrấtquantrọngđốivớikhả nănghọctậpcácmônhọccủahọcsinh. TiếngViệtcóvaitròcựckỳquantrọngtrongđờisốngcộngđồngvàđờisốngmỗiconngười;đặcbiệtđốivớihọcsinhdântộcthiểusố(HSDTTS)thìviệcnghe,nói,đọc,viếtvàhiểuđượctiếngViệtlàmộtđiềurấtkhókhăn. Vớichươngtrìnhgiáodụcphổthônghiệnhànhđangđượcthựchiệntrêntoànquốc,toànthể họcsinhtrênmọivùngmiềncùngđượchọcchungmộtbộsáchgiáokhoa.Kếtthúckhóahọcmỗihọcsinhđềuphảiđạtchuẩnkiếnthứckỹ năngmàBGD&ĐTđãbanhành.Nóiriêngvề mônTiếngViệt,chương trìnhdạyhọcđangápdụngở trườngtiểuhọchiệnnayđượcxâydựngtrên nguyêntắcdạytiếngViệtchongườihọctiếngmẹđẻ(Tiếngphổthông). Đểcókỹnănghọctheophươngpháphọctậpmới,làmviệchợptác,…trướchếtcácemcầncóvốnngônngữ.Vìvậyhơnbaogiờhếtchúngtacầnnângcao chấtlượnghọctiếngViệtchohọcsinhdântộcthiểusốgópphầnquantrọngnhằmnângcaodântrí,gópphần ổnđịnhcuộcsốngcủađồngbàodântộcthiểusố;rútngắnkhoảngcáchchấtlượnggiữahọcsinhdântộcthiểusốvới họcsinhngườiKinh. Khiđếntrường,họcsinhngườiKinhđãcóvốn tiếngViệtđủ để tìmhiểuthếgiớixungquanh,cònhọcsinhdântộcthiểusốthìkhác,trướckhiđihọccácemmớichỉ nắmvữngtiếngmẹ đẻ vàpháttriểnnhậnthứcbằngtiếngmẹđẻchứkhôngphảibằngtiếngViệt.VốntiếngViệtcủacácemrấtnghèonàncóthể nóilàrấtít.VớihọcsinhcómộtchútítvốntiếngViệtthìlạichưachuẩnxáctrongcáchphátâmvàsửdụng.Khibắtđầuvàohọclớp1,cácemmớibắtđầuhọctiếngViệtvàgiaotiếpchủyếubằngtiếngViệtdo đóviệcdạytăngcườngtiếngViệtchohọcsinhdântộcthiểusố làviệclàm cầnthiết. Lýdothựctiễn:Thựctiễnchothấydođiềukiệnkinhtế củaphầnđadântộcthiểusố rấtkhókhănvìthế cácbậcphụ huynhthườngítquantâmđếnviệchọchànhcủacon.Trẻ emthườngphảinghỉ họcđể phụ giúpgia đìnhcôngviệcnươngrãy,trôngemhoặcchănbò,dê;tỷlệđihọcchuyêncần ...