SKKN: Một số kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn bài giảng

Khi ứng dụng công nghệ thông tin là tiết kiệm được thời gian và chi phí đồng thời nâng cao được tính sinh động, hấp dẫn, phong phú, thẩm mỹ trong bài giảng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một số kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn bài giảng”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn bài giảng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ KĨ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG SOẠN BÀI GIẢNG A. Phần mở đầu Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệthông tin vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa. Ngành giáo dụcnói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với côngnghệ hiện đại. Trong quyết định số 81/2001/Q- TTg Thủ tướng chính phủ đãgiao nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực côngnghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáodục và đào tạo. “Một hình ảnh, một đoạn phim có thể thay thế cho rất nhiều lời giảng”.Quả đúng như vậy, vai trò của công nghệ thông tin không nhỏ. Công nghệthông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trongviệc đổi mới hình thức và phương pháp dạy học. Công nghệ thông tin phát triểnmạnh kéo theo sự phát triển của rất nhiều phần mềm giáo dục. Trong đó cónhững phần mềm rất hữu ích cho giáo viên mầm non như phần mềm dinhdưỡng Nutrikis, phần mềm Kismas, phần mềm Photoshop, Flash, Conventer.Các phần mềm này đã trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo ánđiện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu cũng như trên các thiết bị hỗ trợkhác (ti vi, đầu đĩa,). Hiệu quả cho thấy rõ nhất khi ứng dụng công nghệ thôngtin là tiết kiệm được thời gian và chi phí đồng thời nâng cao được tính sinhđộng, hấp dẫn, phong phú, thẩm mỹ. Chúng ta đã bước sang thế kỷ 21, thế kỷ nền văn minh trí tuệ, của nềnkhoa học hiện đại. Do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù hợpvới sự phát triển của thời đại. Giáo dục mầm non đã góp phần rất lớn vào việcgiáo dục thế hệ trẻ. Trách nhiệm nặng nề và cao cả ấy thuộc về cô giáo mầmnon tạo nên nền tảng vững chắc, là chặng đường khôn lớn của trẻ. Chính vìvậy, sự nhảy cảm và có trách nhiệm cao là yêu cầu không thể thiếu trong côngtác chăm sóc giáo dục trẻ, cô giáo phải rất linh hoạt nhạy bén kịp thời, cónăng lực và có tính chủ động sáng tạo. B. Nội dung CHƯƠNG i: Cơ sở khoa học1.1 Cơ sở lý luận Điều đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảngdạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệuquả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ởtrẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu,các chương trình hỗ trợ như power point...) có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan,sinh động hơn về bài học. Nó không những giúp cho các hoạt động dạy học trởnên lôi cuốn hơn mà còn hạn chế việc giáo viên bị cháy giáo án vì thời gian đãđược kiểm soát bằng máy. Nếu như trong các hoạt động thông thường giáoviên phải dành khá nhiều thời gian để treo tranh ảnh thì trong hoạt động có ứngdụng công nghệ thông tin chỉ cần một cái nhấp chuột thôi là được. Để ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy một cách có hiệu quảthì đòi hỏi phải tuân thủ những quy tắc nhất định, những kiến thức kỹ năng cơbản về tin học. Cách sắp xếp các slide, cách lập dàn ý cho bài giảng, lựa chọnđề tài sao cho phù hợp với nội dung bài học để thuận tiện trong việc sử dụng vàtrẻ lại hứng thú tham gia. Tuy nhiên, trong thực tiễn tại trường cho thấy, mặc dù trường cũng đãchú ý quan tâm đến phong trào ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạynhưng nhiều giáo viên vẫn chưa phát huy hết vai trò của nó, kỹ năng soạn bàitheo chương trình power point vẫn còn nhiều hạn chế. 2.1. Cơ sở thực tiễn: Hiện nay, hầu hết các trường mầm non nói chung và các trường mầmnon Lệ Thủy nói riêng đều có điều kiện về trang thiết bị Tivi, đầu video, máyvi tính có nối mạng internet. Một số trường có máy chiếu đa năng tạo điều kiệncho giáo viên mầm non có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Riêng tại trường mầm non Kim Thủy, năm học 2010-2011 tôi đượctrường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn với tổng số cháu là 14. Hầu hết cáccháu chưa có ý thức ham học, không chịu đến lớp. Đa số trẻ không tích cựctham gia vào các hoạt động, khả năng chú ý của trẻ chưa cao. Những hình thứccho trẻ hoạt động như: quan sát tranh vẽ, các hình ảnh tĩnh, học qua thẻ chữ cái,cô hát cho trẻ nghe dường như quá quen thuộc đối với trẻ phần nào gây sựnhàm chán, sao nhãng. Trong lúc đó ở lớp tôi, được sự quan tâm của Ban giámhiệu Nhà trường, Phòng giáo dục, tổ chức Plan đã trang bị cho lớp tôi các thiếtbị hỗ trợ dạy học (máy vi tính, bộ loa máy). Đặc biệt, bước sang học kỳ II đượcbổ sung thêm bộ máy chiếu đa năng. Với tình hình thực tế như vậy và bản thân cũng có một số kiến thức, kỹnăng cơ bản về tin học nên đã mạnh dạn thực hiện một số biện pháp nâng caokĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn bài giảng nhằm kích thích,gây hứng thú cho trẻ trong các hoạt động. 1. Thuận lợi: - Bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai cuộc vận động “ứng dụng côngnghệ thông tin trong giảng dạy” từ năm học 2008 - 2009 đến nay. - Sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu Nhà trường, lãnh đạoPhòng giáo dục, Sở giáo dục và tổ chức Plan. - Bản thân được học về tin học. - Bản thân nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo lớn, là thành viên Hộiđồng thanh tra, Hội đồng chuyên môn của Phòng giáo dục, tham gia tích cựcvào các đợt sinh hoạt chuyên môn do Sở giáo dục, Phòng giáo dục, Cụm, Nhàtrường tổ chức nên đúc rút được nhiều kinh nghiệm. - Có tinh thần học hỏi, tìm tòi khám phá về tin học nhất là những gì liênquan đến trẻ mầm non. - Gia đình có máy vi tính kết nối mạng nên thuận tiện trong việc tìm tòivề tư liệu dạy học. - Lớp học có đầy đủ các thiêt bị hỗ trợ dạy học như máy tính, tivi, loa,đầu đĩa và bộ máy chiếu đa năng của trường. 2. Khó khăn - Những trẻ dân tộc thiểu số bất đồng ngôn ngữ nên ít chú ý tham giahoạt động. - Một số trẻ chưa qu ...