SKKN: Một số kinh nghiệm khi dạy toán chuyển động đều cho học sinh lớp 5

Chỉ ra những lỗi học sinh thường mắc, mà còn giúp học sinh lớp 5 của trường thực hiện đúng các phép tính, có kỹ năng tính toán thành thạo khi giải toán chuyển động đều. Ngoài ra, giúp giáo viên có thêm phương pháp, cách thức, kinh nghiệm giảng dạy môn Toán phần chuyển động đều ở một số trường hợp học sinh dễ mắc sai lầm. Từ đó tạo nên nền tảng vững chãi cho các em trong kỹ năng giải Toán và là bàn đạp thúc đẩy việc học Toán sơ cấp, cao cấp sau này của học sinh. Giúp chất lượng giáo dục của trường, huyện nhà ngày càng tiến bước. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số kinh nghiệm khi dạy toán chuyển động đều cho học sinh lớp 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI DẠYTOÁN CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHO HỌC SINH LỚP 5 Phần I: Đặt vấn đềA- Lý do chọn đề tài1- Cơ sở lý luận. Giáo dục là nền tảng văn hoá của một nước, là sức mạnh tương lai của một dântộc. Chính vì vậy Đảng ta đã nhận định rằng: Giáo dục là quốc sách hàng đầu,đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho tương lai. Bởi vậy, việc nâng cao chất lượnghọc tập và giáo dục cho học sinh đang được Đảng, nhà nước, cha mẹ học sinh vàcác ngành các cấp quan tâm , đặc biệt là bậc Tiểu học. Tiểu học là bậc học nền tảng đặt nền móng vững chắc cho ngành GD. Mỗi mônhọc ở Tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển cơ sở ban đầu rấtquan trọng của nhân cách con người Việt Nam. Trong các môn học ở Tiểu họccùng với môn Tiếng Việt thì môn Toán đóng vai trò vô cùng quan trọng. Môn Toán có vai trò rất lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ,phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề có căn cứ khoa học, linhhoạt, sáng tạo .... Môn toán là môn học thống nhất có sự sắp xếp theo lôgíc và trật tự nhất định,nó làm nổi rõ toàn bộ hạt nhân của toàn bộ chương trình. Môn toán ở tiểu họcchiếm số giờ rất lớn, xuyên suốt quá trình học toán là việc thực hiện các phép tínhtừ đơn giản đến phức tạp. Trong chương trỡnh Toỏn lớp 5 những bài toỏn về“Chuyển động đều chiếm một số lượng tương đối lớn. Đây là một dạng toỏnkhó đối với học sinh. Học tốt dạng toán này giúp học sinh rèn kĩ năng đổi đơn vịđo thời gian, kĩ năng tính toán, kĩ năng giải toán có lời văn. Đồng thời là cơ sở tiềnđề giúp học sinh học tốt chương trỡnh toỏn và chương trỡnh vật lớ ở cỏc lớp trờn. Vì vậy việc nâng cao hiệu quả của việc dạy và học Toán đặc biệt là dạng toánvề chuyển động đều là một yêu cầu bức xúc hiện nay.2- Cơ sở thực tiễn: Qua thực tiễn giảng dạy nhiều năm, qua việc tìm hiểu, nghiên cứu chuyênmôn tôi nhận thấy: - Về phớa học sinh: Học sinh tiếp cận với toán chuyển động đều cũn bỡ ngỡgặp nhiều khó khăn. Các em chưa nắm vững hệ thống công thức, chưa nắm đượcphương pháp giải theo từng dạng bài khác nhau. Trong quá trỡnh giải toỏn họcsinh cũn sai lầm khi đổi đơn vị đo thời gian, kĩ năng tính toán, kĩ năng giải toán cólời văn còn nhầm lẫn. Học sinh trỡnh bày lời giải bài toỏn còn sai câu trả lời,khụng chặt chẽ, thiếu lụgớc. Một số em chưa phân biệt rõ thời điểm gặp nhau vàthời gian đi được, điều đó dẫn đến sự nhầm lẫn rất đáng tiếc trong quá trình giảitoán. - Về phớa giỏo viờn: Chưa chú trọng hướng dẫn học sinh cách giải theo từngdạng bài; không chú ý quan tõm rốn kĩ năng giải toán một cách toàn diện cho họcsinh. Thực tế, giáo viên chưa biết cách phân loại, tổ chức, hướng dẫn học sinh pháthuy, vận dụng tối đa các kiến thức sẵn có để giải bài toán chuyển động nhằm nângcao chất lượng dạy học. Là một người giáo viên, trong quá trình dạy học nhiềunăm, tôi rất yêu thích môn Toán phần toán chuyển động đều. Tôi luôn đặt ra câuhỏi phải làm gì và làm như thế nào để giúp học sinh khắc phục những sai sót đó vàgiúp các em có kỹ năng tính toán thành thạo phát huy tính sáng tạo, nhanh nhẹn,luyện trí thông minh cho học sinh. Chính vì vậy, tôi rất muốn mang đến cho họcsinh của mình vốn kiến thức phong phú và có hệ thống về môn Toán, đặc biệt tôimuốn mang đến cho các em phương pháp giải toán chuyển động một cách khoahọc, không nhầm lẫn giữa dạng này với dạng khác. Để làm được việc đó, tôi đã đisâu vào nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo để tìm ra đặc điểm của mỗi bài, mỗi dạng vàcó các phương pháp giải đặc trưng cho từng dạng bài tập. Vì lý do đó, tôi mạnh dạn đưa ra một vài kinh nghiệm của bản thân giúp họcsinh làm tốt cỏc bài toỏn phần chuyển động đều ở lớp 5.3- Kết luận Từ vị trí, tầm quan trọng của bậc Tiểu học nói chung và của học sinh lớp 5nói riêng. Từ thực tế giảng dạy phát hiện được những sai lầm của học sinh khi tínhtoán và giải toán phần chuyển động đều. Với lương tâm và trách nhiệm của mộtnhà giáo dục , một Kỹ sư tâm hồn làm nhiệm vụ Trồng người nên tôi chọn đềtài này để nghiên cứu. Tôi mong muốn được đóng góp một phần công sức nhỏ bécủa mình vào sự nghiệp giáo dục của huyện, tỉnh nhà nói chung và của trường tôinói riêng giúp các em học môn Toán được tốt hơn.B- Mục đích của đề tài. Tôi chọn đề tài này để nghiên cứu không những nhằm chỉ ra những lỗi họcsinh thường mắc, mà còn giúp học sinh lớp 5 của trường thực hiện đúng các phéptính, có kỹ năng tính toán thành thạo khi giải toán chuyển động đều. Ngoài ra, tôicòn hy vọng với kinh nghiệm nhỏ bé của mình phần nào giúp giáo viên trongtrường và đồng nghiệp có thêm phương pháp, cách thức, kinh nghiệm giảng dạymôn Toán phần chuyển động đều ở một số trường hợp học sinh dễ mắc sai lầm. Từđó tạo nên nền tảng vững chãi cho các em trong kỹ năng giải Toán và là bàn đạpthúc đẩy việc học Toán sơ cấp, cao cấp sau này của học sinh. ...