SKKN: Một số kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh lớp 2

Ở Bậc Tiểu học, Tập đọc là một phân môn có vị trí quan trọng hàng đầu trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học. Dạy tốt phân môn Tập đọc rèn luyện cho học sinh kĩ năng đọc, phát triển cho các em vốn từ ngữ phong phú tạo điều kiện để các em học tốt các phân môn khác. Mời các bạn tham khảo bài SKKN môn Tập đọc lớp 2 nhé.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh lớp 2 Phòng gD&ĐT thành phố hưng yên Trường tiểu học an tảo  sáng kiến kinh nghiệmMột số kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh lớp 2Người thực hiện : Trần Thị ThanhTổ : 2+3 Năm học 2012 - 2013 1 A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Xuất phỏt từ yờu cầu dạy học phõn mụn : Trong giai đoạn hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học có thể hiểu là tỡmcon đường ngắn nhất để đạt chất lượng và hiệu quả dạy học cao. Đặc biệt đốivới bậc Tiểu học - Bậc quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hỡnh thànhvà phỏt triển nhân cách học sinh, trên cơ sở cung cấp những tri thức khoa họcban đầu về tự nhiên, xó hội, phỏt triển năng lực, phát huy những tỡnh cảm thúiquen và những đức tính tốt đẹp của học sinh thỡ việc đổi mới phương pháp dạyhọc là điều tất yếu và cần thiết. Mục tiêu này dạt được thông qua việc dạy - họccác môn và thực hiện có định hướng theo yêu cầu giáo dục. Ở Bậc Tiểu học, cựng với cỏc mụn học khỏc,Tập đọc là một phân môn có vịtrí quan trọng hàng đầu trong chương trỡnh Tiếng Việt ở Tiểu học. Dạy tốt phânmôn Tập đọc không những rèn luyện cho học sinh kĩ năng đọc mà cũn phỏt triểncho cỏc em vốn từ ngữ phong phỳ tạo điều kiện để các em học tốt các phân mônkhác. Thông qua môn Tập đọc rèn cho các em kĩ năng đọc như: Đọc đúng, đọcnhanh, đọc chính xác, rừ ràng, diễn cảm để học sinh có những hiểu biết về kiếnthức văn học, ngôn ngữ và ngược lại. Đầu tiên trẻ phải học đọc sau đó trẻ phảiđọc để học. Đọc giúp các em lĩnh hội được ngôn ngữ, dùng trong giao tiếp vàhoạt động học tập. Nó là điều kiện để cho học sinh có khả năng tự học và tinhthần học tập cho cả đời. Phân môn Tập đọc cũn trau dồi cho học sinh kiến thứcTiếng Việt, kiến thức văn học, kiến thức đời sống giáo dục tỡnh cảm, thầm mĩ…Tập đọc là môn khởi đầu, đồng thời cũng là công cụ học tập không chỉ trong nhàtrường mà cũn trong cuộc sống núi chung. Trước hết môn tập đọc giúp cho họcsinh rèn kĩ năng đọc đúng, ngắt giọng, nhấn giọng , đọc diễn cảm một bài văn,khổ thơ làm tiền đề cho việc tỡm hiểu bài. Cỏc quỏ trỡnh đó có liên quan mậtthiết với nhau, bổ sung và hỗ trợ cho nhau. Qua việc đọc, học sinh chiếm lĩnhđược tri thức văn hóa của dân tộc, tiếp thu nền văn minh của loài người thông 2qua sách vở, biết đánh giá cuộc sống xó hội, tư duy. Qua hoạt động học, tỡnhcảm thẩm mĩ của các em được nâng cao lên tầm hiểu biết để nhỡn ra thế giớixung quanh và quỏ trỡnh nhận thức của cỏc em cú chiều sõu hơn. Đọc đúng, đọchay cũng là kĩ năng của ngôn ngữ văn học. Qua đó có tác dụng tỡnh cảm, đạođức cao đẹp cho người học sinh. Đồng thời phát huy óc sáng tạo và khả năng tưduy như quá trỡnh phõn tớch tổng hợp cho cỏc em. 2. Xuất phỏt từ thực tế dạy học : Qua nghiờn cứu thực tế tôi thấy rằng chất lượng dạy Tập đọc ở Tiểu học ch-ưa cao nguyên nhân là do nhiều lượng kiến thức giáo viên cũn ỏp đặt, nặng nề,truyền đạt cũn quen sử dụng phương pháp truyền thống, ít gợi ý để học sinhkhám phá, tỡm hiểu.Khả năng đọc của một số giáo viên cũn hạn chế, cú nhữngcỏch hiểu và cỏch giải dẫn đến hiệu quả đạt được trong giờ Tập đọc chưa cao.Thực tế ở các trường Tiểu học hiện nay việc học tập theo phương pháp giảnggiải. Giáo viên cũn dựa trờn hướng thích chưa đúng về các bài đọc ở Tiểu học.Học sinh cũn thụ động, giờ học khô khan.Giỏo viờn dựa trên hướng dẫn của sách giáo khoa bằng phương thức giáo viênhỏi- học sinh trả lời. Chính vỡ vậy mà đó bộc lộ được nhiều nhược điểm trongviệc quản lí lớp cũng như khả năng kích thích hứng thú học tập của học sinhtham gia tỡm hiểu, xõy dựng bài. Đặc biệt là việc rèn luyện kĩ năng đọc cho họcsinh cũn hạn chế và sau một giờ, một bài học sinh ớt cú khả năng đọc hay, diễncảm và hiểu nội dung bài một cách đầy đủ. Học sinh không quan tâm tới phươngpháp đọc của mỡnh. Do đó, các em rất yếu về năng lực. 3. Xuất phỏt từ nhu cầu nõng cao nghiệp vụ chuyờn mụn: - Phân môn Tập đọc có nhiệm vụ rèn kĩ năng đọc cho học sinh. Đọc là mộthoạt động của lời nói, là quá trỡnh chuyển dạng chữ viết sang lời núi õm thanh ,là quỏ trỡnh chuyển tiếp hỡnh thức chữ viết thành đơn vị nghĩa không có âmthanh. - Cả hai hỡnh thức trờn đều không thể tách rời nhau. Chính vỡ vậy, dạy đọccú một ý nghĩa rất to lớn ở Tiểu học. Nó đó trở thành một đũi hỏi cơ bản đầu 3tiên đối với người đi học. Đọc là một khả năng không thể thiếu đựơc của conngười trong thời đại văn minh. - Chớnh vỡ vậy, là một giỏo viờn trực tiếp giảng dạy tụi rất băn khoăn nhữngvấn đề tồn tại trên. Vậy tôi đó chọn nghiờn cứu đề tài “ Rèn kĩ năng đọc cho họcsinh lớp 2”. Với mong muốn nâng cao trỡnh độ nghiệp vụ nhằm giúp học sinhbiết đọc đúng, hay, có khả năng kể chuyện, giao tiếp tốt, viết đúng chính tả, viếtđược những bài văn có đủ ý, trọn cõu và ngà ...