SKKN: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy

Sáng kiến “Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy” nghiên cứu lí luận của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường học. Tìm hiểu thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trong những năm qua, đặc biệt trong năm học 2008- 2009 ở trường TH số 1 Kiến Giang. Hệ thống hoá và đề xuất các biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONGCHỈ ĐẠO ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Phần đặt vấn đề: 1. Lí do chọn đề tài: Trong thời kì đất nước Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá và hội nhậpquốc tế, Công nghệ thông tin có một vai trò cực kì quan trọng: Internet vàCông nghệ thông tin đang góp phần làm thay đổi cuộc sống, “ Mọi người ởbất kì lứa tuổi nào, nếu được tiếp cận với Internet và Công nghệ thông tin cóthể học được cách thích ứng với hoàn cảnh thay đổi “. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng dụngtrong công tác quản lý, một số nơi đã đưa tin học vào giảng dạy, học tập.Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT tronggiáo dục ở các trường nước ta còn rất hạn chế. Cần phải ứng dụng CNTT đểnhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý.Chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại,chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho côngviệc của mình,mục đích của mình. Hơn nữa, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác dụngmạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. CNTT là phươngtiện để tiến tới “xã hội học tập”. Mặt khác, giaó dục và đào tạo đóng vai tròquan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồnnhân lực cho CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứngdụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành họctheo hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổimới phương pháp dạy học ở các môn”. Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đàotạo, nhận thức được rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mớiphương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhấttrong việc đổi mới phương pháp dạy học và chắc chắn sẽ được sử dụng rộngrãi trong nhà trường phổ thông trong một vài năm tới. Trong những năm gần đây, việc ứng dụng CNTT đã rất phổ biến ở ViệtNam. Cùng với sự đi lên của xã hội, ngành Giáo dục cũng mạnh dạn đưaứng dụng CNTT vào dạy học. CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nộidung và phương pháp dạy học. Mặt khác, ngành Giáo dục và đào tạo đóngvai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. CNTT làphương tiện để giúp chúng ta tiến tới một “ xã hội học tập”. Bởi vậy, trongnăm học 2008-2009 này, Bộ Giáo dục&đào tạo đã xác định: Phải đẩy mạnhứng dụng CNTT trong trường học để tạo bước đột phá về ứng dụng CNTTtrong giáo dục và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo. Năm học 2008-2009 được xác định là “Năm học đẩy mạnh ứng dụngCNTT, đổi mới quản lí tài chính và xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực”. Trong năm học này, Phòng Giáo dục- Đào tạo Lệ Thuỷ đã có kếhoạch: “ Đẩy mạnh vận dụng Công nghệ thông tin giai đoạn 2008-2010,hưởng ứng Chủ đề năm học của Bộ Giáo dục-Đào tạo”. Bản kế hoạch nàynhư luồng gió mới thúc đẩy phong trào ứng dụng Công nghệ thông tin củacác trường học nói chung và trường Tiểu học số 1 Kiến Giang nói riêng. Nênviệc đưa ứng dụng CNTT vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn.Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổiphương pháp dạy và học. Nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quảlà học sinh tiếp thu bài tốt hơn. Nhưng làm thế nào để chỉ đạo ứng dụng CNTT hiệu quả trong các tiếtdạy? Đó là vấn đề mà bất cứ một nhà trường nào cũng gặp phải khi có ýđịnh đưa CNTT vào giảng dạy. Với những lí do trên cùng với ham muốn học hỏi, muốn có cơ hội đểtích luỹ thêm kinh nghiệm cho bản thân đã thôi thúc tôi chọn vấn đề “Một sốkinh nghiệm trong chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học gópphần nâng cao chất lượng giảng dạy ” làm sáng kiến kinh nghiệm củamình với mong muốn góp phần thiết thực vào việc nâng cao chất luợng dạyhọc ở bậc tiểu học nói chung cũng như ở trường tiểu học số 1 Kiến Giangnói riêng. 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:- Nghiên cứu lí luận của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ởtrường học.- Tìm hiểu thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trongnhững năm qua, đặc biệt trong năm học 2008- 2009 ở trường TH số 1 KiếnGiang.- Hệ thống hoá và đề xuất các biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thôngtin vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường. 3. Đối tượng nghiên cứu:Biện pháp chỉ đạo công tác biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tinvào dạy học ở trường TH số 1 Kiến Giang. 4. Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện thời gian và khuôn khổ của đề tài, tôi chỉ nghiên cứu việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học từ năm học 2007 -2008 cho đến nay. 5. Phương pháp nghiên cứu: *Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: - Nghiên cứu các tài liệu, các văn bản của Bộ GD&ĐT,của Sở GD&ĐT, của PHòng GD&ĐT, các tạp chí, các tài liệu có liên quan đến công nghệ thông tin. *Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp Chuyên gia - Phương pháp toạ đàm trao đổi. Phần nội dung I/ cơ sở lí luận và các vấn đề liên quan: 1. Đặc điểm tâm sinh lý của HS tiểu học: Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường gắn vớinhững hình ảnh, hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phương tiện trực quan rất cầnthiết trong quá trình giảng dạy. Đặt biệt là các phương tiện trực quan sinhđộng, rõ nét sẽ thu hút được sự chú ý của học sinh. Trong những tiết học cóđồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quảlà học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn. Đặc biệt đối với các môn họckhông có nhiều tranh ảnh như môn Toán, mô Âm nhạc,...Với những mônhọc này, việc ứng dụng CNTT lại càng cần thiết. N ...