SKKN: Một số kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy học phân số ở lớp 4

Với đề tài: “Một số kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy học phân số ở lớp 4” đã cho thấy sự thay đổi về mặt nhận thức trong cách tư duy toán học của học sinh mà còn giúp cho giáo viên lựa chọn những phương pháp dạy học tích cực và hiệu quả, đặc biệt là khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học, góp phần đa dạng hoá các hình thức dạy học, giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức một cách khoa học và có chất lượng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy học phân số ở lớp 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN SỐ Ở LỚP 4 PHẦN MỞ ĐẦUI/ Bối cảnh của đề tài: Năm học 2011 – 2012, ngành giáo dục tiếp tục thực hiện chủ trương đổi mới, nângcao chất lượng dạy và học một cách đồng bộ và toàn diện cho tất cả các cấp học nóichung, tiểu học nói riêng. Qua đó làm cơ sở tiếp cận việc cải cách giáo dục thay đổitích cực các phương pháp dạy học hiện nay cho phù hợp với tình hình xã hội trong tìnhhình mới nhất là giai đoạn sau 2015. Chính vì vậy, việc cải tiến phương pháp dạy học hay các đề tài nghiên cứu khoa họctrong lĩnh vực giáo dục luôn luôn được ngành quan tâm triệt để và quán triệt sâu sắcđến từng cơ sở giáo dục, nhất là những người đang trực tiếp làm công tác giảng dạytrong nhà trường. Đó cũng chính là chủ trương của Đảng và nhà nước đặt ra cho ngànhgiáo dục từ đây cho đến năm 2015.II/ Lí do chọn đề tài: Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sởban đầu, rất quan trọng của nhân cách con người Việt nam. Trong các môn học ở tiểuhọc, cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán có vị trí hết sức quan trọng bởi vì:- Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng dụng trong đời sống; chúng rất cần thiết cho người lao động, rất cần thiết để học tốt các môn học khác.- Góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải quyết vấn đề; góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt , khả năng ứng xử và giải quyết vần đề nảy sinh trong cuộc sống. Trong chương trình học hiện nay, môn Toán chiếm một thời lượng rất đáng kể ( Mỗituần có 5 tiết). Chương trình Toán 4 mới là sự kế thừa và phát triển cao hơn củachương trình Toán lớp 1,2,3 và làm nền tảng cho việc học sau này ở các cấp trên. Quanhiều năm giảng dạy và đổi mới chương trình,tôi nhận thấy vẫn còn đó nhiều khókhăn và bất cập trong việc đổi mới vận dụng các phương pháp dạy học hiện đại đặcbiệt là chương “ Phân số” trong chương trình Toán 4, đây là mảng kiến thức khá trừutượng đối với đặc điểm tâm lý của trẻ ở Tiểu học và rất “khó nuốt” đối với giáo viênkhi dạy chương này. Chính vì những khó khăn đó mà tôi đã quyết tâm nghiên cứu đểtìm ra cách dạy đạt hiệu quả nhất.III/ Phạm vi nghiên cứu: Qua thực tế giảng dạy nhiều năm , tôi nhân thấy học sinh trong lớp thường gặp sailầm khi học ở chương phân số: các em không nắm rõ khái niệm về phân số, hay lẫnlộn các tính chất của phân số. Vì vậy tôi đã tập trung xây dựng kế hoạch nghiên cứucùng với tổ chuyên môn về đề tài này trong khối 4 của trường trong ba năm qua. Kếtquả khả quan sau khi áp dụng đề tài này. Riêng đối với đề tài này cũng có thể áp dụngđại trà trong các trường vùng sâu, vùng xa.IV/ Mục đích nghiên cứu: Đối với học sinh tiểu học đang học chương trình lớp 4, phần phân số là nội dungtương đối trừu tượng với các em, hơn nữa đây là mảng kiến thức có liên quan rấtnhiều đến chương trình Toán lớp 5 đó là: Phân số thập phân, số thập phân, các phéptính của số thập phân…; một phần kiến thức vô cùng quan trong trong chương trìnhToán lớp 5. Nếu các em mất đi căn bản về phân số thì lên lớp trên sẽ là một gánh nặngcho bản thân các em và kể cả giáo viên.Để đạt được mục đích đó, trước hết giáo viênphải nắm chắc mục tiêu, nội dung, những khả năng có thể khai thác trong từng bài.Điều quan trọng là giáo viên phải tìm ra được những nét mới trong các kĩ thuật dạyhọc để giúp học sinh học tập tích cực trong các hoạt động học, nắm chắc và vận dụngthành thạo các nội dung trong từng bài, góp phần phát triển năng lực tư duy và nănglực thực hành của học sinh. Từ đó học sinh có thể tự học và học được ở các lớp trên,đặc biệt là chương trình Toán lớp 5.V/ Điểm mới trong kết quả nhiên cứu: Với đề tài: “ Một số kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy họcphân số ở lớp 4” đã cho thấy sự thay đổi về mặt nhận thức trong cách tư duy toán họccủa học sinh mà còn giúp cho giáo viên lựa chọn những phương pháp dạy học tích cựcvà hiệu quả, đặc biệt là khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học, góp phầnđa dạng hoá các hình thức dạy học, giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức một cách khoahọc và có chất lượng. PHẦN NỘI DUNGI/ Cơ sở lí luận: Trong bộ luật giáo dục năm 2005 có nêu: “Giáo dục tiểu học phải phát huy tính tíchcực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học,môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vàothực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.” Quan điểm chương trình mới cần thực hành, vận dụng kiến thức mới nhằm giúp họcsinh học tập tích cực, linh hoạt sáng tạo theo năng lực của học sinh .Nhận thức củahọc sinh ở giai đoạn này ( lớp 4) bắt đầu chuy ...