SKKN: Một số kinh nghiệm Vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4

Mục tiêu của đề tài là tìm ra biện pháp để khắc phục tình trạng trên nhằm tạo hứng thú học tập cho các em và nâng cao hiệu quả của tiết dạy Địa lí. Đây là một hình thức “ Học mà chơi, chơi mà học”. Kết hợp trò chơi trong bài giảng sẽ giúp giáo viên truyền đạt nội dung tốt hơn – Học sinh tích cực học tập, tự giác học tập say mê với môn học đồng thời các kiến thức được khắc sâu hơn. Từ suy nghĩ này, tôi đã áp dụng trong thực tế giảng dạy và bước đầu đã có những kết quả khả quan.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số kinh nghiệm Vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4 MộtsốkinhnghiệmvậndụngtròchơihọctậpdạymônĐịalílóp4 MỤCLỤCTT Tênmục Trang1 I.Phầnmởđầu 22 1.1.Lýdochọnđềtài 23 1.2.Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài 34 1.3.Đốitượngnghiêncứu 35 1.4.Giớihạnnghiêncứu 36 1.5.Phươngphápnghiêncứu 37 II.Phầnnộidung 38 II.1.Cơsởlíluận 3,49 II.2.Thựctrạng 410 e.Phântích,đánhgiácácvấnđềvềthựctrạngmàđềtàiđãđặt 5 ra.11 II.3.Giảipháp,biệnpháp 612 a.Mụctiêucủagiảipháp,biệnpháp 613 b.Nộidungvàcáchthứcthựchiệngiảipháp,biệnpháp 714 c.Điềukiệnđểthựchiệngiảipháp,biệnpháp. 1515 d.Mốiquanhệgiữacácgiảipháp,biệnpháp 1516 e.Kếtquảkhảonghiệm,giátrịkhoahọccủavấnđềnghiên 16 cứu.17 4.Kếtquả 1618 III.Phầnkếtluận,kiếnnghị 1719 III.1.Kếtluận 1720 III.2.Kiếnnghị 17GV:TrầnThịHương1TrườngTiểuhọcLýTựTrọng MộtsốkinhnghiệmvậndụngtròchơihọctậpdạymônĐịalílóp4I.Phầnmởđầu: 1.1Lýdochọnđềtài. Để thựchiệnmụctiêugiáodụccủaBộ GD&ĐTđãđặtra:GiáodụcchohọcsinhTiểuhọclàphảigiáodụctoàndiện,khôngcoitrọngmônchính,mônphụ. Bởivậycùngvớicácmônhọckhác,mônĐịalíđãgópphầnkhôngnhỏ vàoviệchìnhthànhvàpháttriểntoàndiệnchohọcsinh.ĐểdạytốtmônĐịalí,ngườigiáoviêncầnbiếtphốikếthợpcácphươngpháp dạyhọcnhư:Phươngphápquansát,phươngphápnhóm,phươngpháptròchơihọctập.TrongđóphươngphápTròchơihọctậplàmộttrongnhữngphươngphápdạyhọccóhiệuquảnhằmkhuyếnkhíchsựtòmòkhámphá,thóiquenđặtcâuhỏi,tìmcâugiảithíchkhicácemđượctiếpcậnvớithựctế,quađócácemdễdàngghinhớnộidungbàihọc.Tròchơihọctậpcòncómộtvaitròrấtlớntrongmỗitiếthọcvì:+Nólàmthayđổikhôngkhílớphọc,tậpthểcóđượcbầukhôngkhívuivẻ,thânái,thôngcảm.+Quátrìnhhọctậpcòntrởthànhmộthìnhthứcvuichơihấpdẫn.+Họcsinhthấynhanhnhẹncởimởhơn.+Họcsinhtiếpthubàitựgiác,tíchcựchơn.+Họcsinhđượchệthốngvàcủngcốkiếnthức. Nhưngmộtsốýkiếnchorằng,sửdụngphươngphápnàysẽgâyồnào,mấttrậttựảnhhưởngđếnhoạtđộngkhác,lạicóýkiếnchorằngphươngphápnàychỉlàhìnhthứcvàthaybằnghoạtđộngcánhân,nếucótổchứccũngchỉlàgượngép,miễncưỡng. Mặtkhác,mộtsố giáoviênkhisử dụngphươngphápTròchơihọctậplạichưabiếtlựachọnnộidungbàidạyđểvậndụngphươngpháptròchơihọctậpchohợplý,hoặctròchơiđưarakhôngcótácdụngthiếtthựcphụcvụmụctiêubàihọcnênviệc tổchứcTròchơihọctậpchơichưađạthiệuquảcao. Riêngtôi,tôithấyphươngphápTròchơihọctậpcónhiều ưuđiểm,khôngnhữnggiúphọcsinhtựkhámphá,hìnhthành,hệthốngkiếnthứcmànócòntạochocácemcósựthiđua,tínhnhanhnhẹn,cởimở,vuivẻkhiđếntrườngtạođiềukiện chosựpháttriểntoàndiệnởhọcsinhTiểuhọc.GV:TrầnThịHương2TrườngTiểuhọcLýTựTrọng MộtsốkinhnghiệmvậndụngtròchơihọctậpdạymônĐịalílóp4Quanhiềunămgiảngdạy,tôithấyđasố họcsinhrấtmuốnđượcthamgia Trò chơihọc tập nhưngvẫncònkhôngíthọcsinhthụ động,tự ti,chưamạnhdạn thamgiavàocáchoạtđộngnày.Mặtkhác,trongmônĐịalílớp4córấtnhiềutiếthọccầnsửdụngđếnphươngphápTròchơihọctậpđểpháthiệnkiếnthứcmớihoặcđểcủngcốkiếnthứcđãhọc. Từ nhữngnộidungphântíchtrên,tôimạnhdạnchọnđề tài:“Mộtsố kinh nghiệmVậndụngtròchơihọctậpdạymônĐịalílớp4”làmđềtàinghiêncứuvàthựchiệntro ...