SKKN: Một số phương pháp và quy trình dạy môn Tập đọc lớp 2

Môn tập đọc ở tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng đặt ra một nhiệm vụ quan trọng. Trong các giờ tập đọc học thuộc lòng, học sinh biết đọc diễn cảm bài văn, bài thơ đã tạo cho các em sự say mê hứng thú và để lại một vốn văn học đáng kể cho các em. Mời các bạn tham khảo bài SKKN Một số phương pháp và quy trình dạy môn Tập đọc lớp 2 này nhé.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số phương pháp và quy trình dạy môn Tập đọc lớp 2 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN SƠN TRÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN THOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên đề tài: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MÔN TẬP ĐỌC LỚP 2 – TIẾT 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN THOẠI Đề tài thuộc lĩnh vực : Chuyên môn Người thực hiện : Lê Thị Kim Hoa Chức vụ : Giáo viên Sinh hoạt tại tổ chuyên môn : Tổ 1, 2, 3 Năm học: 2010 – 2011 PHÒNG GD&ĐT QUẬN SƠN TRÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAMTRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN THOẠI Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Ý KIẾN NHẬN XÉT, XẾP LOẠI CỦA NHÀ TRƯỜNG Tên đề tài : Một số phương pháp và quy trình dạy môn tập đọc lớp 2 – tiết 2 trườngtiểu học Nguyễn Văn Thoại. Mã số : Tác giả : Lê Thị Kim Hoa Chức vụ : Giáo viên Bộ phận công tác : Tổ 1, 2, 3. TỔ CHUYÊN MÔN HỘI ĐỒNG KHGD TRƯỜNGNhận xét: Nhận xét:................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ...............................................................Xếp loại :.................. Xếp loại :.................. Ngày.........tháng........năm 2011 Ngày.........tháng........năm 2011 TỔ TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT............................Nhận xét:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Xếp loại:......... Ngày.......tháng.......năm 2011. TRƯỞNG PHÒNG ĐỀ TÀI: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MÔN TẬP ĐỌC LỚP 2 – TIẾT 2 – TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN THOẠIA. ĐẶT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Viện sĩ M.R. Lơ Vốp đã định nghĩa : “Đọc là một dạng hoạt động ngôn ngữ, là quátrình chuyển dạng hình thức chữ viết sang lời nói có âm thanh thông hiểu. Nó ứng vớihình thức đọc thành tiếng là quá trình chuyển trực tiếp chữ viết thành các đơn vị nghĩakhông có âm thanh ( ứng với đọc thầm )”. Đây là một định nghĩa rất phù hợp với việcgiảng dạy bộ môn tập đọc ở bậc tiểu học. Do đó muốn dạy tốt môn tập đọc, người giáoviên tiểu học phải xác định được yêu cầu và nhiệm vụ quan trọng của môn tập đọc.Nhiệm vụ quan trọng nhất là phải hình thành năng lực đọc của học sinh, đó là: 1/ Đọc đúng. 2/ Đọc nhanh ( Đọc lưu loát, trôi chảy ). 3/ Đọc có ý thức ( Thông hiểu được nội dung những điều mình đọc hay còn gọi làđọc hiểu ). 4/ Đọc hay ( Mà ở mức cao hơn là đọc diễn cảm ). Qua việc dạy môn tập đọc còn giáo dục học sinh lòng ham mê đọc sách, hình thànhphương pháp và thói quen làm việc với sách, làm giàu kiến thức về ngôn ngữ, đời sống vàkiến thức văn học cho học sinh. Môn tập đọc ở tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng đặt ra một nhiệm vụ quantrọng. Trong các giờ tập đọc học thuộc lòng, học sinh biết đọc diễn cảm bài văn, bài thơđã tạo cho các em sự say mê hứng thú và để lại một vốn ...