SKKN: Một vài biện pháp giúp học sinh học tốt văn miêu tả lớp Năm

Mục tiêu của đề tài là Thực trạng học sinh còn nhiều hạn chế như vậy đã làm cho tiết Tập làm văn trở thành một gánh nặng, một thách thức đối với giáo viên tiểu học. Ý nghĩ cho rằng Tập làm văn là một phân môn khó dạy, khó học và khó đạt hiệu quả cao đã là nhận thức chung của nhiều thầy cô giáo dạy lớp Năm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một vài biện pháp giúp học sinh học tốt văn miêu tả lớp NămÑeà taøi saùng kieán kinh nghieämLôùp 5 PHẦN1.THỰCTRẠNGĐỀTÀI Nămhọc20172018,tôiđượcphâncôngphụtráchlớpNămvới31học sinh.Hầuhếthọcsinhcủalớptôichủnhiệmcònrấthạnchếkhilàmbài Tậplàmvăn.SaukhinghiêncứusáchgiáokhoaTiếngViệt4,tôinhận thấyhọcsinhlớpBốnđãđượchọcvănmiêutả về đồ vật,câycối,con vật,nhưngquakhảosátchấtlượngđầunămcủamônTiếngViệtvới31 bàitậplàmvănkếtquảnhưsau: TS Bàichưahoàn Bàihoànthànhtốt Bàihoànthành HS thành SL TL SL TL SL TL 31 3 9,67% 21 67,75% 7 22,58% Từ kếtquả trênchothấy,bàihoànthànhtốtcónhưngtỉ lệ chưacao, bàihoànthànhkhánhiều,bàichưahoànthànhcũngcó.Điềunàychothấy cácemchưanắmchắckiếnthứckĩnănglàmvăn.Đasốbàichưađạtyêu cầulàdo: Bàivănsơsài,sửdụngvốntừcònnghèonàn. Lờivănlủngcủng,ýrờirạcchưanêubậttrọngtâmđềbài. Chưathểhiệntìnhcảmbảnthânkhimiêutả. Khilàmvăn,cácemchưaxácđịnhđượcyêucầutrọngtâmcủađề bài. ̣ ́ Môtsôemlamtheovănmâuhoăcch ̀ ̃ ̣ ỉ viếttheodànbàimàgiáoviên ̃ ướngdânlâp. đah ̃ ̣ ThựctrạnghọcsinhcònnhiềuhạnchếnhưvậyđãlàmchotiếtTập làmvăntrở thànhmộtgánhnặng,mộttháchthứcđốivớigiáoviêntiểu học.ÝnghĩchorằngTậplàmvănlàmộtphânmônkhódạy,khóhọcvà khóđạthiệuquảcaođãlànhậnthứcchungcủanhiềuthầycôgiáodạy lớpNăm.Từlídotrêntôiđãchọnđềtài: “Mộtvàibiệnphápgiúphọc sinhhọctốtvănmiêutảlớpNăm”đểnghiêncứu. PHẦN2.NỘIDUNGCẦNGIẢIQUYẾT Từ thựctrạngcủalớp,tôinghĩcầnphảiđưaranhữnggiảiphápđể giúpcácemhọctốthơnvề vănmiêutả.Quatìmhiểusáchbáo,những sángkiếncácđồngnghiệpthựchiệnnămqua,tôiápdụngvàoviệcgiảng dạychocácemnhằmtừngbướcnângcaochấtlượnglàmvăn.Những nộidungđólà: Hướngdẫnhọcsinhlưuýkhilàmtừngkiểubàivănmiêutả.Ngöôøi thöïc hieän: Luïc Thò AÙ Muùi Trang 1Ñeà taøi saùng kieán kinh nghieämLôùp 5Rènluyệnchohọcsinhkĩnăngtìmhiểuđềvănmiêutả. Củngcốkiếnthứcvàrènkĩnăngviếtvănchohọcsinh. Bộclộcảmxúctrongbàivăn. PHẦN3.BIỆNPHÁPGIẢIQUYẾT I.Hướngdẫnhọcsinhlưuýkhilàmtừngkiểubàivănmiêutả: 1.Đốivớikiểubàitảngười: Tảngườicầnlưuýtảđượchaimặt:tảngoạihình(hìnhdángbên ngoài),tảtínhtình(đờisốngnộitâm).Khitả,phảibiếttậptrungvàotả nhữngđườngnétngoạihìnhtiêubiểu,nhữngcátínhriêngbiệtmàítthấy hoặc không thấy được ở người khác. Nếu miêu tả ngoại hình (dáng người,lànda,máitóc,điđứng...)màkhôngmiêutả nộitâm(tháiđộ,tư tưởng,suynghĩ,...)vàhànhđộngcủangườiđượcmiêutả thìconngười hiệnlêntrongbàivănsẽ trở nênđơnđiệu,vôhồn,cứngnhắc.Vìvậy cầnđanxengiữatả ngoạihìnhvàtínhtìnhđể làmnổirõcuộcsốngnội tâm,cuộcsốnghoạtđộngcủangườiđượctả. Vídụ:Trongbài“BàTôi”TiếngViệt5TậpIcóđoạn: “Bàtôingồicạnhtôichảiđầu.Tócbàđenvàdàykìlạ,phủkíncả haivai,xoãxuốngngực,xuốngđầugối.Mộttaykhẽnângmớtóclênvà ướmtrêntay,bàđưamộtcáchkhókhănchiếclượcthưabằnggỗvàomớ tócdày.Giọngbàtrầmbổng,ngânnganhư tiếngchuông.Nókhắcsâu vàotrínhớtôidễdàng,vànhưnhữngđoáhoa,cũngdịudàng,rựcrỡ,đầy nhựasống.Khibàmỉmcười,haiconngươiđensẫmnở ralonglanh,dịu hiềnkhótả,...” Tácgiảđãquansáttảkhibàcườivớiánhmắtdịuhiền(tảtínhtình). 2.Đốivớikiểubàitảcảnhsinhhoạt: Trọngtâmcủabàivăntả cảnhsinhhoạtlànóitớihoạtđộngcủa conngười,hoạtđộngcủaconngườiluôngắnliềnvớithờigianvàkhông gian.Vìvậykhitả cảnhsinhhoạtcủaconngườicầntảtrongthờigian vàkhônggiancụ thể;cónhư vậybàivănmớiphảnánhđúngđắncảnh thựcvàmốiquanhệ giữangườivớingười,giữangườivớicảnhtrong cuộcsốngthườngngày. Vídụ:Đoạnvăntảtrìnhtựkhônggian:Ngöôøi thöïc hieän: Luïc Thò AÙ Muùi Trang 2Ñeà taøi saùng kieán kinh nghieämLôùp 5 “ĐềnThượngnằmchótvóttrênđỉnhnúiNghĩaLĩnh.Trướcđền, nhữngkhómhảiđường ...