SKKN: Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THPT số 3 Văn Bàn

Sáng kiến “Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THPTsố 3 Văn Bàn” giúp đánh giá được công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT số 3 Văn Bàn, thông qua đó đề ra biện pháp giáo dục đạo đức học sinh một cách có hiệu quả giúp cho các em trở thành những công dân tốt, có ích cho xã hội. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THPT số 3 Văn Bàn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ 3 VĂN BÀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT SỐ 3 VĂN BÀN HUYỆN VĂN BÀN – TỈNH LÀO CAI Người thực hiện : Hoàng Văn Phong Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường THPT số 3 huyện Văn Bàn PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Hiện nay nước ta đang hội nhập ngày càng sâu và toàn diện vào các lĩnh vực kinhtế xã hội của thế giới. Bên cạnh những mặt tích cực thì cũng làm phát sinh những vấnđề mà chúng ta cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, làm xói mòn nhữnggiá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Hiện nay một bộ phận nhỏ thanhthiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triểnlệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chíkém phát triển, không có tính tự chủ dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu. Trong nhà trường phổ thông nói chung số học sinh vi phạm đạo đức có chiềuhướng gia tăng. Một số cán bộ quản lý, giáo viên chưa thật sự là tấm gương sáng chohọc sinh, chỉ lo chú trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ việc giáo dục tìnhcảm đạo đức, lối sống cho học sinh. Trước thực tế trên, việc trang bị cho giới trẻ bảnlĩnh, kỹ năng sống và những kiến thức cơ bản về một lối sống lành mạnh, sống có lýtưởng, biết yêu thương và sống vì mọi người là việc làm vô cùng quan trọng. Xuất phát từ thực tế trên tôi chọn đề tài: “Một vài giải pháp quản lý nhằmnâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THPTsố 3 Văn Bàn ”với hy vọng góp một phần nhỏ bé của mình vào công tác giáo dục đạo đức họcsinh để có thể giáo dục được nhiều học sinh có ích phục vụ cho sự nghiệp xâydựng và bảo vệ Tổ quốc. 2. Mục đích nghiên cứu Đánh giá được công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT số 3 VănBàn, thông qua đó đề ra biện pháp giáo dục đạo đức học sinh một cách có hiệu quảgiúp cho các em trở thành những công dân tốt, có ích cho xã hội. 3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu về công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT số 3 huyệnVăn Bàn. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu một số vấn đề về sơ sở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều trathực trạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh, phân tích nguyên nhân, tìm ra 1những yếu tố liên quan để từ đó đề ra biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trongtrường THPT. 5. Giới hạn của đề tài sáng kiến Nghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh của trườngTHPT số 3 Văn Bàn trong các năm học 2010 – 2011 và 2011-2012 6. Phương pháp nghiên cứu a. Phương pháp nghiên cứu lý luận Trên cơ sở những kiến thức về tâm lý, giáo dục học sinh và những quan điểmđường lối của Đảng, các văn bản của Bộ giáo dục và Đào tạo về đánh giá xếp loại,khen thưởng và kỷ luật học sinh. b. Phương pháp quan sát Đánh giá thực trạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh của trường THPTsố 3 Văn bàn trong năm học 2010-2011 và học kì I năm học 2011-2012. Đưa ra một số biện pháp về việc thực hiện công tác giáo dục đạo đức cho họcsinh của nhà trường trong giai đoạn hiện nay. PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT 1. Cơ sở lý luận. Học sinh cấp THPT thuộc lứa tuổi vị thành niên, ở độ tuổi này các em dễ xúcđộng, dễ vui, dễ buồn chán. Việc điều chỉnh hành vi, tâm lý hướng các em trở thànhnhững người tốt là điều rất cần thiết ở giai đoạn này. Đồng thời ở lứa tuổi này nhucầu giao tiếp với bạn bè và môi trường xung quanh rất lớn, giới trẻ dễ tiếp thu nhữngmặt tốt mặt xấu ở xung quanh, dễ đi đến những hành động thiếu suy nghĩ nhiều lúcvi phạm pháp luật mà vẫn không biết. Chính vì vậy các thầy cô giáo, các bậc phụhuynh, các tổ chức trong nhà trường và ngoài xã hội cần quan tâm sát sao, động viênđiều chỉnh kịp thời các hành vi của các em theo các chuẩn mực đạo đức của xã hội. 2 Quan điểm của Đảng về phát triển giáo dục trong chiến lược phát triển kinh tế– xã hội 2001 – 2010 khẳng định: “ Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàndiện có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ và thẩm mỹ… góp phần làm cho dân giàu,nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, phục vụ sự nghiệp xây dựng vàbảo vệ tổ quốc ”. Điều 2 chương I của Luật giáo dục nêu rõ: “ Mục tiêu giáo dục làđào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức tri thức, sức khoẻ thẩmmỹ và nghề nghiệp. Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội.Hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ...