SKKN: Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc tăng cường các bài toán liên hệ thực tế

Mục tiêu của đề tài là cung cấp cho học sinh phương pháp giải những bài toán ứng dụng thực tế, bên cạnh đó giúp học sinh thấy được ý nghĩa của việc học toán ở trường phổ thông có mối liên hệ chặt chẽ với cuộc sống hàng ngày. Từ đó khơi dậy hứng thú học tập, giúp các em yêu thích môn học hơn, có động lực hơn để học tập đạt kết quả tốt nhất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc tăng cường các bài toán liên hệ thực tế SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTHANHHOÁ TRƯỜNGTHPTTHẠCHTHÀNH3 ***************** SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM MỘTVÀIKINHNGHIỆMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC,CHỦĐỘNGHỌCSINH KHIHỌCMÔNGIẢITÍCH12THÔNGQUAVIỆC TĂNGCƯỜNGCÁCBÀITOÁNLIÊNHỆTHỰCTẾ Ngườithựchiện:HoàngThịTrangNhung Chứcvụ:Giáoviên SKKNthuộclĩnhvực:Toán I–MỞĐẦU MỤCLỤC TrangI–MỞĐẦU1.1. Lí do chọn đềtài…………………………………………………………….11.2.Mụcđíchnghiêncứu……………………………..…………………………21.3.Đốitượngnghiêncứu…………………………….…………………………21.4.Phươngphápnghiêncứu……………………………………………………31.5.Những điểm mới của sáng kiến kinhnghiệm………………………………..3II–NỘIDUNGSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm ………..…………………….........32.2.Thựctrạngcủavấnđềtrướckhiápdụngsángkiếnkinhnghiệm……….….52.3.Cácgiảiphápđãsử dụngđể giảiquyếtvấnđề………………………. .……6 2.3.1. Bài toán có nội dung thực tiễn chương I – Giải tích12……………6 a) Bài toán ứng dụng về quãng đường tốiưu……………………....6 b) Bài toán ứng dụng về diện tích, thể tích……………...…………9 2.3.2.BàitoáncónộidungthựctiễnchươngII–Giảitích12……….…12 a) Bài toán lãi suất ngânhàng…………………………………….12 b) Bài toán tăng trưởng……………………………………...……15 2.3.3.BàitoáncónộidungthựctiễnchươngIII–Giảitích12………...172.4. Hiệu quả của sáng kiến kinhnghiệm…………………………………........18III–KẾTLUẬN,KIẾNNGHỊ3.1.Kếtluận…………………………………………………………………….193.2Kiếnnghị………………………………………………………………...…20TàiliệuthamkhảoI–MỞĐẦU1.1.Lídochọnđềtài Toánhọccóliênhệ mậtthiếtvớithựctiễnvàcó ứngdụngrộngrãitrongnhiềulĩnhvựckhácnhaucủakhoahọc,côngnghệ cũngnhư trongsảnxuấtvàđờisốngxãhộihiệnnay.Nhữngbàitoánđặtraxuấtpháttừnhucầuthựctiễn,từ bàitoánchokinhtế,sảnxuấtđếngiảiquyếtcácbàitoántăngtrưởng…Nhiềutrithứctoánhọc,ngaycảtoánhọcđơngiảnởbậcphổthông,cóthể ứngdụnghiệuquả vàođờisốngnhưngđòihỏinhữngkĩnăngnhất địnhvàmộtthóiquennhấtđịnh.Trangbịnhữngkĩnăngnàylàcôngviệccủa nhàtrườngvàsựrènluyệncủabảnthânmỗingười.Rènluyệnchohọcsinh nănglựcvậndụngkiếnthứctoánhọcvàothựctiễnlàđiềucầnthiếtđốivới sựpháttriểncủaxãhộivàphùhợpvớimụctiêucủagiáodụctoánhọc ĐảngvàNhànướctaluôncoitrọngviệcpháttriểnconngười,coiconngườilànguồnlựchàngđầucủađấtnước.Conngườiđượcgiáodụcvàtựgiáodụcluônđượccoilànhântố quantrọngnhấtvừalàđộnglực,vừalàmụctiêuchosựpháttriểnbềnvữngcủaxãhội.GiáodụcViệtNamđangtậptrungđổimới,hướngtớimộtnềngiáodụctiếnbộ,hiệnđạingangtầmvớicácnướctrongkhuvựcvàtrênthếgiới.UỷbangiáodụccủaUNESCOđãđềrabốntrụ cộtcủagiáodụctrongthế kỉ XXIlà:“ Họcđể biết (Learningtoknow),họcđểlàm(Learningtodo),họcđểcùngchungsống(Learningtolivetogether),họcđểtựkhẳngđịnhmình(Learningtobe)”[7].Cáckiếnthứchọcsinhđượchọcphảigắnliềnvớithựctế.Chínhvìthếvaitròcủacácbàitoáncónộidungthựctế trongdạyhọctoánlàkhôngthể khôngđề cậpđến.Vàcũngvìlẽ đómàcácnhàgiáodụcđãkhôngngừngcảicách,chỉnhsửanội dunggiảngdạychophùhợpvớiyêucầuxãhội. Tuynhiên,những ứngdụngcủatoánhọcvàothựctiễntrongchương trìnhvàsáchgiáokhoa,cũngnhưtrongthựctếdạyhọctoánchưađượcquan tâmmộtcáchđúngmứcvàthườngxuyên.Trongcácsáchgiáokhoavàcáctài liệuthamkhảovềtoánthườngchỉtậptrungchúýnhữngvấnđề,nhữngbài toántrongnộibộtoánhọc;sốlượngvídụ,bàitậptoáncónộidungliênmônvàthựctếcònrấtít.Bêncạnhđó,mộtvấnđề quantrọngnữatrongthựctếdạytoán ở trườngphổ thônglàcácgiáoviênkhôngthườngxuyênrènluyệnchoHSthựchiệnnhững ứngdụngtoánhọcvàothựctiễnmàtheoGiáosưNguyễnCảnhToàn–nguyênthứ trưởngBộ GD&ĐTđólàkiểudạytoán “xarờicuộcsốngđờithường”cầnphảithayđổi. Cólẽaiđãtừnghọctoán,đanghọctoánđềucósuynghĩrằnghọctoán ngoàinhữngphéptoánđơngiảnnhư cộng,trừ,nhân,chia...thìhầuhếtcác kiếnthứctoánkháclàrất ...