SKKN: Một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỷ lệ học sinh chuyên cần đối với học sinh dân tộc thiểu số

Mục tiêu của đề tài: Là đưa ra một số biện pháp vận động trẻ đến lớp, đến lớp đông đủ mỗi buổi học đối với trẻ Tiểu học nói chung và trẻ dân tộc thiểu số ở trường TH Lê Lợi nói riêng. Lãnh đạo nhà trường và giáo viên cần nắm được tâm lý và nguyện vọng, phong tục tập quán và hoàn cảnh sống của trẻ. Để từ đó xây dựng các phương pháp, hình thức, biện pháp vận động trẻ dân tộc thiểu số đến lớp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỷ lệ học sinh chuyên cần đối với học sinh dân tộc thiểu sốÑeà taøi SKKN: MoätvaøikinhnghieämchæñaïoduytrìtỉlệchuyêncầnđốivớiHSDTTS SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Ñeàtaøi: MOÄTVAØIKINHNGHIEÄMCHÆÑAÏODUYTRÌTỶLỆ CHUYÊNCẦNĐỐIVỚIHOÏCSINHDAÂNTOÄCTHIEÅUSOÁ PhầnI:PHẦNMỞĐẦU 1.Lýdochọnđềtài Việcduytrìsĩsố đảmbảochuyêncầnởtrườngTiểuhọcđóngmộtvaitrò rấtquantrọngtrongviệchọctậpcủahọcsinh.Nólànềntảnggiúpcácemlĩnhhội kiếnthứcmộtcáchđầyđủ,manglạikếtquả caotrongviệchọctậprènluyện ởtrườngTiểuhọc. Đểduytrì,nângcaohiệuquảcôngtácphổcậpgiáodụctiểuhọcvàđạtchỉtiêuphổ cậpgiáodụctiểuhọcđúngđộ tuổi,đòihỏimộttrongnhữngđiềukiệnkhôngthểthiếuđólà:“Duytrìsĩsốchohọcsinhnóichungvàhọcsinhdântộcnói riêng”.ĐâylàvấnđềmàcáccấpuỷĐảngvàchínhquyềnđịaphươngquantâm,chỉđạobằngcácNghịquyếtcủaĐảngbộcáccấpvàChibộnhàtrường. CôngtácduytrìsĩsốchốnghọcsinhbỏhọctrongtrườngTiểuhọccóýnghĩa hếtsứcquantrọng,đâylàgiảipháptíchcựcđể đáp ứngyêucầuxãhộigópphần thắnglợitrongcôngtácPhổcậpTHĐĐTởđịaphương. TrườngTiểuhọcLêLợilàmộtđơnvịcó87%họcsinhdântộcthiểusốthuộcbuônđặcbiệtkhókhăn,cólẽviệcthựchiệntốtcôngtácgiảngdạygiúpcácemtiếp thukiếnthứckhôngthôithìchưađủ.Bởi,việccácemcóđượckiếnthứcvữngchắckhôngchỉ phụ thuộcvàoviệcdạycủangườithầy,ngườicômàcònphụ thuộcvàonhiềuyếutố kháchquantácđộng.Trongđó,việclàmsaođể cácemđếntrườngthườngxuyênvàđôngđủ khôngđơngiảnrồi.Vốnquensốngtựdotheoýthích,lạichưanhậnthứcđượctầmquantrọngcủaviệchọcnênvớinhiềuemkhibịđưavào“khuônkhổ”thìquả lànhư một“cựchình”...Chínhvìđiềunàymàkhôngítemhọc sinh,nhấtlànhữnghọcsinhmớiđếntrường,luôncóýđịnhbỏ buổi,nghỉ học... Ngöôøi thöïc hieän: Buøi Thò Thu Hoaøi Tröôøngtieåuhoïc Leâ Lôïi1 Ñeàtaøi SKKN: MoätvaøikinhnghieämchæñaïoduytrìtỉlệchuyêncầnđốivớiHSDTTSNhữngnămgầnđâytìnhtrạnghọcsinhbỏ họckhôngcòndiễnranhiềunhưtrước, nhưnghiệntượngnghỉhọccáchnhật,đặcbiệtlàvàomùavụhaycácdịplễtết,vẫn luônxảyra.LàngườilàmcôngtácquảnlýtạimộttrườngTiểuhọc,tôihiểurõvấn đềcấpbáchcủacôngtácduytrìsĩsố,chốnghọcsinhbỏhọc,bỏbuổiđể nângcaochấtlượnggiáodục,đảmbảochấtlượngchohọcsinh.Quacácnămhọcthựchiệnmộtsố biệnphápvậnđộnghọcsinhralớp,duytrìsĩsố,tôicũngđãtự rútrađược nhữngkinhnghiệmriêngtrongcôngtácchỉ đạocủamình.Vàvìthế,tôiđãchọnđềtài“Mộtvàikinhnghiệmchỉđạoduytrìtỷlệhọcsinhchuyêncầnđốivớihọc sinhdântộcthiểusố”hyvọngchiasẻ vớicácbạnđồngnghiệpnhữnggiảipháp,kinhnghiệmcủamình. 2.Mụctiêunhiệmvụcủađềtài. Nhiệmvụcơbảncủasángkiến:Làđưaramộtsốbiệnphápvậnđộngtrẻđếnlớp,đếnlớpđôngđủ mỗibuổihọcđốivớitrẻ Tiểuhọcnóichungvàtrẻ dântộcthiểusốởtrườngTHLêLợinóiriêng. Cácbiệnphápthựctiễn:Lãnhđạonhàtrườngvàgiáoviêncầnnắmđượctâmlývànguyệnvọng,phongtụctậpquánvàhoàncảnhsốngcủatrẻ.Để từ đóxây dựngcácphươngpháp,hìnhthức,biệnphápvậnđộngtrẻdântộcthiểusốđếnlớp. 3.Đốitượngnghiêncứu Độingũgiáoviêntrựctiếpgiảngdạyvàlàmcôngtácphổcậptrênđịabàn. Họcsinhtrongtoàntrườngđặcbiệtlàhọcsinhdântộcthiểusố. Báogiáodụcdântộc. Cácvănbảnchỉđạocáccấpliênquan. 4.Phạmvinghiêncứu ĐộingũcácthầycôgiáovàhọcsinhtrườngTHLêLợi. Chamẹ,ngườiđỡđầuhọcsinh. Cácđoànthểxãhộitrênđịabàntrườngđóng. Ngöôøi thöïc hieän: Buøi Thò Thu Hoaøi Tröôøngtieåuhoïc Leâ Lôïi2 Ñeàtaøi SKKN: MoätvaøikinhnghieämchæñaïoduytrìtỉlệchuyêncầnđốivớiHSDTTS 5.Phươngphápnghiêncứu 1.Phươngphápthamkhảotàiliệu: Phươngphápnàygiúpchosự địnhhướngcủasángkiến. 2.Phươngphápkiểmtra,đánhgiá:Tôikiểmtrasĩsốhằngngày,phânloạiđốitượng,hoàncảnhnghỉhọccủahọcsinh. 3. Phương pháp thực nghiệm: Đây là phương pháp chính, để kiểm nghiệmnhữngphươngphápvàbiệnphápnêuracóliênquanđếnsángkiếnkinhnghiệm. SángkiếnnàyđượcthựchiệntrênđiềukiệnthựctếcủatrườngTHLêLợinămhọc 20132014;20142015PhầnII:NỘIDUNGĐỀT ...