SKKN: Một vài kinh nghiệm dạy dạng bài tập 'Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp trong câu văn cho sẵn' ở phân môn Luyện từ và câu lớp 3

Nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu tâm lí lứa tuổi học sinh, đúc rút kinh nghiệm từ thực tế học sinh mình chủ nhiệm. Từ đó đề ra biện pháp dạy học hiệu quả nhất. Căn cứ vào lý do chọn đề tài và qua quá trình thực tế giảng dạy của bản thân, tôi nhận thấy cần phải có biện pháp dạy dạng bài tập “Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp trong câu văn cho sẵn.”
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một vài kinh nghiệm dạy dạng bài tập “Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp trong câu văn cho sẵn” ở phân môn Luyện từ và câu lớp 3Đềtài: Mộtvàikinhnghiệmdạydạngbàitập“Đặtdấuphẩyvàochỗthíchhợptrong câuvănchosẵn”ởphânmônLuyệntừvàcâulớp3I.MỞĐẦU1.Đặtvấnđề Nhưchúngtađãbiết,phânmônLuyệntừvàcâulàmộttrongnhữngphân mônquantrọngtrongdạyhọctiếngViệtlớp3nóiriêngvàdạyhọcmôntiếngViệtbậcTiểuhọcnóichung,nógópphầngiúpchohọcsinhđạtđượccácmụctiêunhư:Hìnhthànhvàpháttriển ởhọcsinhcáckỹ năngsử dụngtiếng Việt(nghe,nói,đọc,viết)để họctậpvàgiaotiếptrongcácmôitrườnghoạtđộngcủalứatuổi.ThôngquadạyvàhọctiếngViệt,gópphầnrènluyệncácthaotáccủatư duy.NgoàiracòncungcấpchohọcsinhnhữngkiếnthứcsơgiảnbanđầuvềtiếngViệtvànhữnghiểubiếtsơgiảnbanđầuvềxãhội,tựnhiênvàconngười,vềvănhóa,vănhọccủaViệtNamvànướcngoài. Như chaôngtađãnói:“Phongbabãotápkhôngbằngngữ phápViệt Nam”.Quả làvậy,ngữ phápViệtNamthậtphứctạp. ỞcấpTiểuhọccũng đãkhôngxemnhẹ vấnđề này.Chínhvìthế ngaytừ lớp2,chươngtrìnhđãđưavàophânmônLuyệntừ vàcâucácdạngbàitậpvề dấucâu.Nóithìdễnhưngkhidạydạngbàitậpnàythấykhônghềđơngiản.Trongthựctế,nhiều giáoviêncònlúngtúngkhitổ chứcchohọcsinhhoạtđộngđể tự pháthiện cáchdùngcácdấucâu.Phầnlớnđềusavàogiảnggiảihoặcmớmsẵngiảiđápchohọcsinhnêndẫnđếnchấtlượng,hiệuquảchưacao.Trongdạyhọc,khidạydạngbàitập“Đặtdấuphẩyvàochỗthíchhợp trongcâuvănchosẵn” ở phânmônLuyệntừ vàcâucókhôngítgiáoviên thườnghaylúngtúng,chưatìmrađượclốiđichođúngvàphùhợpvớiđối tượnghọcsinhcủatừngkhốilớp.Khidạythườngápđặthọcsinhlàphảilàmthếnày,thếkiadẫnđếnhọcsinhlàmđúngbàimàkhônghiểuvìsaomìnhlàm đúnghoặcvìsaomìnhlàmsai.Như vậy,khilàmdạngbàitậptrêntưởng chừngnhư làđơngiảnnhưngthựctếkhôngđơngiảnchútnào,bởihầunhưNgườithựchiện:NguyễnThịHồngQuang–TrườngTiểuhọcYNgông -1- Đềtài: Mộtvàikinhnghiệmdạydạngbàitập“Đặtdấuphẩyvàochỗthíchhợptrong câuvănchosẵn”ởphânmônLuyệntừvàcâulớp3đasốgiáoviênkhidạychưakháiquátđượcthànhtừngdạngbàitậpcụthểđểgiúphọcsinhvậndụngkhilàmbài.Xuấtpháttừnhữnglídotrên,tôiđãchọnnộidung:Mộtvàikinhnghiệm dạydạngbàitập“Đặtdấuphẩyvàochỗthíchhợptrongcâuvănchosẵn.” ởphânmônLuyệntừvàcâulớp3tạitrườngtiểuhọcYNgôngđểnghiêncứuvàápdụngvàogiảngdạy. 2.Mụcđíchnghiêncứu Nghiêncứutàiliệu,nghiêncứutâmlílứatuổihọcsinh,đúcrútkinh nghiệmtừthựctếhọcsinhmìnhchủnhiệm.Từđóđềrabiệnphápdạyhọchiệuquảnhất.Căncứvàolýdochọnđềtàivàquaquátrìnhthựctếgiảngdạycủabản thân,tôinhậnthấycầnphảicóbiệnphápdạydạngbàitập “Đặtdấuphẩy vàochỗthíchhợptrongcâuvănchosẵn.” II.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.C ơ s ở lílu ậ nc ủ av ấ nđ ề DạyhọcphânmônLuyệntừ vàcâu ở cấpTiểuhọcnhằmgiúphọcsinhcónhữngcơ sở banđầuvề cácmẫucâu,kiểucâu,cácloạidấucâuvàđặcbiệtlàvốntừcủacácemđượcmở rộng.Cácemcókỹ năngdùngtừvà đặtcâuđúng.DạyhọcphânmônLuyệntừ vàcâutheochươngtrìnhhiện hànhkhácvớiphânmônTừ ngữNgữ pháptheochươngtrìnhcảicáchgiáo dụctrước đây.Nghĩalàhọcsinhchủ yếu đượcluyệntậpthựchànhmà khôngmấychútrọngvàophầnlýthuyết.NếudạyphânmônLuyệntừvàcâu mànặngvề phầnlýthuyếtlàchưađạtđượcyêucầucủabàidạy.Chínhvìvậy,nhữngngữ liệumàchươngtrìnhđưaratrongmỗibàidạygầngũi,sát thựcvớihọcsinh.Thôngquacácngữliệu,họcsinhnắmđượccácmẫucâu,kiểucâu,dấucâuvàmởrộngđượcvốntừ.Ởchươngtrìnhlớp2,lớp3họcNgườithựchiện:NguyễnThịHồngQuang–TrườngTiểuhọcYNgông -2-Đềtài: Mộtvàikinhnghiệmdạydạngbàitập“Đặtdấuphẩyvàochỗthíchhợptrong câuvănchosẵn”ởphânmônLuyệntừvàcâulớp3sinhchưađượchọckháiniệmcâucónhiềuchủngữ,vịngữhaycâucótrạngngữnhưlớp4,lớp5màcácemchỉđượcbiết:Nếucâucónhiềuchủngữthì đượchiểulàtrongcâucócácbộ phậncùngtrả lờichomộtcâuhỏi Ai?Cònnếucâucónhiềuvị ngữ thìcácemđượchiểulàtrongcâucócácbộ phận cùngtrả lờichocâuhỏi Làgì?Làmgì?hayThế nào? Còncâucóbộ phậnTrạngngữ thìcácemđượchiểulàtrongcâucóbộ phậntrả lờichoc ...