SKKN: Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ hiện đại bằng sơ đồ tư duy

Mục đích của đề tài giúp học sinh tiếp cận tác phẩm, nhìn nhận đánh giá tác phẩm ở nhiều góc độ khác nhau, để các em hiểu sâu tác phẩm hơn. Vì vậy tôi đã vận dụng kinh nghiệm của mình vào dạy lớp 9 trường THCS Thuận Quý năm học 2013-2014.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ hiện đại bằng sơ đồ tư duy MộtvàikinhnghiệmdạytácphẩmthơhiệnđạibằngsơđồtưduyNguyễnĐìnhHàNămhọc20132014 MỘTVÀIKINHNGHIỆM DẠYTÁCPHẨMTHƠHIỆNĐẠIBẰNGSƠĐỒTƯDUYI.Phầnmởđầu:1.Lídochọnđềtài Trongnhữngnămgầnđây,cùngvớiviệcthựchiệnmộtcáchđồngbộđổimớinộidung,chươngtrình,sáchgiáokhoa,vấnđề đổimớiphươngphápdạyhọc(PPDH)nóichung,thìđổimớiPPDHmônNgữvănluônđượccácnhàkhoahọcgiáo dụchàngđầuquantâm,nghiêncứuvàtìmcáchcảitiến.Cóthể nóiđâylàmộtbước độtphácủangànhgiáodụcnướcta.ĐảngvàNhànướcđãđặcbiệtchútrọngđếnviệcbồidưỡngchođộingũgiáoviêntừngbướcnângcaotrìnhđộ,đổimớiPPDH, pháthuytínhtíchcực,chủ động,sángtạocủahọcsinh.Trongđó,yêucầugiáoviêntăngcườngtổ chứccáchoạtđộngnhậnthứcchohọcsinh,hướngdẫnphươngpháptự họcchocácem,xemđâylàmộtnhiệmvụ vừabứcthiếtlạivừatrọngtâmxuyên suốtcảquátrìnhđổimới.Vìvậy,đòihỏimỗigiáoviênphảitriệtđể thựchiệntheo nguyêntắclấyhọcsinhlàmtrungtâmnhằmpháthuytínhchủđộng,tíchcực,tựgiácvàsángtạocủahọcsinhtronghoạtđộngdạyhọc. Sơđồtưduy(SĐTD)kếthừa,mởrộnghìnhthứcghichép,sửdụngbảngbiểu, sơ đồ nhưng ở mứccaohơn.Nólàmộtcôngcụ tổ chứctư duyđượctácgiả Tonybuzan(ngườiAnh)nghiêncứuvàphổbiếnrộngkhắptrênthếgiới.CóthểkhẳngđịnhrằngPPDHbằngSĐTDlàmộttrongnhữngPPDHhiệnđại.Nógiúphọcsinhdễghinhớ,pháttriểnnhậnthức,khả năngtư duy,óctưởngtưởngvàkhả năngsángtạo… Trongthờigianqua,tôiđãnghiêncứuvàápdụngdạyhọcbằngSĐTDchocáctácphẩmthơhiệnđại(Ngữvăn9HKI,nămhọc20132014)vàđãmanglạihiệuquảđángkể.Vìvậytôimạnhdạnhơnkhichọnđề tài“Mộtvàikinhnghiệmdạytác phẩmthơ hiệnđạibằngsơ đồ tư duy” để cùngtraođổi,chiasẻ kinhnghiệmvới đồngnghiệpgópphầnnângcaochấtlượnggiáodụccủanướcnhà.2.Thựctrạngcủavấnđề Nămhọc2013–2014lànămhọcmàtoànngànhGD&ĐTđãvàđangtiếptụcnỗlựcđổimớiphươngphápgiảngdạy,để đàotạoranhữngconngườinăngđộng,sớm thích ứngvớiđờisốngxãhội.Trướctìnhhìnhđó,đòihỏiđộingũgiáoviênchúngtaphảikhôngngừngđổimới,cảithiệnphươngphápsoạngiảngđể trongmỗitiếtdạy MộtvàikinhnghiệmdạytácphẩmthơhiệnđạibằngsơđồtưduyNguyễnĐìnhHàNămhọc20132014họcsinhsẽhoạtđộngnhiềuhơn,thảoluậnnhiềuhơnvàquantrọnglàđượcsuynghĩ nhiềuhơntrênconđườngchủđộngchiếmlĩnhkiếnthức. Trongchươngtrìnhgiáodụcphổthông,Ngữ vănlàmộtmônhọccóvị tríquantrọng.Vìđâylàmônhọcvừamangtínhcôngcụ,vừalàmônhọcmangtínhnghệthuật,lạilàmônhọcmangtínhnhânvănrấtcao.Bởivậy,đểhọcsinhhọctốtbộmônnàythìngườigiáoviênphảichútrọngđếnPPDH,phảitìmtòi,sángtạonghiêncứuvàápdụngnhữnghìnhthức,biệnpháptổ chứcdạyhọcmới,hiệnđại,sinhđộng,đưahọcsinhđếnvớimônhọcnàymộtcáchtựgiác,bằngniềmsaymêthậtsự. Tuynhiên,hiệnnayviệcđưaSĐTDvào ứngdụngtrongquátrìnhdạyhọcđốivớimônNgữvăncònlàvấnđềgặpkhôngítkhókhăn,trởngạiđốivớigiáoviên.Quadựgiờ,traođổikinhnghiệmchuyênmônđốivớiđồngnghiệptrongtổ,trongtrường, tôinhậnthấy,hầuhếtgiáoviêncũngnhư bảnthântôimớichỉ dừnglại ở việcsửdụngSĐTDđểhệthốnghóakiếnthứcsaumỗibàihọc,haymỗibàiôntập,tổngkếtmộtphânmôn,mộtmảngkiếnthứcnàođómàthôi.MàchưamạnhdạnđưaSĐTD vàotấtcảcáckhâutrongquátrìnhdạyhọc,chưapháthuyđượchếttínhphổbiếnvàcôngdụngcủaSĐTDtrongquátrìnhdạyhọcmônNgữvăn.Dođóchưapháthuyhếtkhả năngtưduyvàtrítưởngtượngsángtạocủahọcsinhquamỗibàihọc.Điềunàylàmchogiờhọcbuồntẻtrầmlắng,thiếusinhđộngvàhứngthúhọctậpở họcsinh. Đâycũnglàmộttrongnhữngnguyênnhânkhiếnchohọcsinhchánhọc,kếtquả họctậpsasút.Cụthểmộtbàikiểmtravềthơvàtruyệnhiệnđại(Tiết73)củanămhọc20122013nhưsau: Điểm910 Điểm78 Điểm56 DướiTB Lớp–sĩsố SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 9b23 0 0 1 4,3 13 56,6 9 39,1 ChínhvìthếlạicàngthôithúctôidànhnhiềuthờigianđểtìmraPPDHbằngsơđồtưduyhiệuquảnhấtởtácphẩmthơhiệnđạiđểvậndụngvàoquátrìnhdạyhọc. MộtvàikinhnghiệmdạytácphẩmthơhiệnđạibằngsơđồtưduyNguyễnĐìnhHàNămhọc20132014II.Giảipháp.1.Phạmvichọnđềtài: ChươngtrìnhNgữvănlớp9HọckìIcótấtcản ...