SKKN: Một vài kinh nghiệm giúp học sinh lớp 1 học tốt phần học âm

Đề tài này giúp học sinh phát âm đúng,viết đúng. Ở lớp một là lớp đầu cấp vì vậy mà muốn cho các em nhận biết được các âm dễ có một con chữ,đến âm khó có hai chữ.Đó cũng là điều khó đối với các em.Vì trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh khác nhau:giỏi,khá,trung bình,…Một số học sinh còn ảnh hưởng đến ngôn ngữ địa phương.Vì vậy mà nhiều giáo viên phải suy nghĩ làm thế nào để giúp các em nắm chắc phần học âm. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một vài kinh nghiệm giúp học sinh lớp 1 học tốt phần học âm”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một vài kinh nghiệm giúp học sinh lớp 1 học tốt phần học âm PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRỊNH THỊ LIỀN bZa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚPHỌC SINH LỚP 1 HỌC TỐT PHẦN HỌC ÂM Người thực hiện: Lê Thị Vân Năm học:2008-2009II/:Đặt vấn đề: Như chúng ta đã biết tầm quan trọng của việc dạy học âmcho học sinh lớp một là bắt đầu bằng việc cung cấp hệ thốngâm(nguyên âm,phụ âm,thanh điệu)và các dạng chữ dùng để ghiâm.Bên cạnh đó cung cấp cho các em bằng chữ cái theo thứtự:A,B,C…Để đạt được hiệu quả cao nhất việc đầu tiên phải chútrọng đổi mới phương pháp dạy học âm mới,rèn luyện cho các emtừ:giỏi,khá,trung bình,yếu,kém,ngọng,phải nắm chắc kiến thức,kỹnăng học âm thì mới học tốt môn TV lớp 1 Để thực hiện tốt trong công tác giảng dạy ở bậc tiểu học,nộidung phải toàn diện,mức độ phù hợp với từng lớp và phảt triển theotâm sinh lý của các em nhất là học sinh lớp một.Do đó nhiệm vụ ởlớp một có hai mặt rõ rệt. Phải giúp học sinh giữ được tính hồn nhiên,nhạy cảm trướccái mới ,cái hay. Rèn luyện cho các em ngay từ bước đầu về nề nếp học tập cótổ chức,có kỉ luật.Khâu quan trọng nhất đối với học sinh lớp một làkỹ năng đọc và viết là bước đầu cho trẻ học chữ.Đọc-viết được haykhông là phải nói đến môn “ học âm”. Học tốt phần học âm thì mới học tốt môn TV và học tốt cácmôn học khác được.Chính vì vậy mà tôi nghiên cứu đề tài giúp cácem học tốt phần học âm.III/:Cơ sở lý luận: Đề tài này giúp học sinh phát âm đúng,viết đúng Ở lớp một là lớp đầu cấp vì vậy mà muốn cho các em nhậnbiết được các âm dễ có một con chữ,đến âm khó có hai chữ.Đócũng là điều khó đối với các em.Vì trong lớp học có nhiều đốitượng học sinh khác nhau:giỏi,khá,trung bình,…Một số học sinhcòn ảnh hưởng đến ngôn ngữ địa phương.Vì vậy mà nhiều nămđứng ở khối lớp một,tôi phải suy nghĩ làm thế nào để giúp các emnắm chắc phần học âm.IV/ Cơ sở thực tiễn: Học sinh phát âm sai các âm có hai con chữ,các âm khódẫn đến viết chính tả sai. Nhiều năm qua tôi đã dạy theo sách hướng dẫn của giáoviên hoặc tôi tham khảo thêm sách thiết kế TV lớp một,tôi dùngnhiều hình thức dạy học cho học sinh nhưng kết quả vẫn ở 85%->90%,vẫn còn một số em chưa nắm được.V/ Nội dung nghiên cứu: Được BGH phân công chủ nhiệm lớp 1B,tôi tìm hiểu lýlịch của từng em,phân loại năng lực học tập từng em giỏi,khá,…cábiệt của từng em và phân các em theo nhóm,các bạn trong nhómphải giúp đỡ lẫn nhau học tập tiến bộ.Qua khảo sát đầu năm họctrong lớp có 7 em ngọng đớt,10 em tiếp thu chậm,còn lại 16 em khágiỏi.Vậy làm thế nào để 17 em này nắm chắc phần học âm là điềurất khó.Các em có đọc được thì mới đọc, viết được những môn họckhác.Vậy việc rèn đọc,viết,học âm rất cần thiết đối với học sinh lớpmột. Ví dụ: Đối với những âm khó đọc như x,s,t,tr khi dạy tôi đi từtrực quan sinh động đến tư duy trừu tượng,nhằm phát huy tính tíchcực của các em như xem vật thật :xe,chim sẻ…Hướng dẫn các emnghe giọng đọc,nhìn miệng của cô khi phát âm để đánh vần mẫu. -X khi phát âm : khe hẹp giữa đầu lưỡi và răng lợi, hơi thoátra xát nhẹ , không có tiếng thanh. -S khi phát âm: uốn đầu lưỡi về phía vòm, hơi thoát ra xátmạnh, không có tiếng thanh..vv..vv Khi học sinh đọc, giáo viên theo dõi sửa sai kịp thời chocác em .Khi giảng dạy giáo viên còn cho các em vận dụng tổng hợpcác giác quan khi đọc, khi viết, mắt nhìn,miệng đọc, tai nghe, tayviết cho các em tập đọc, phân tích cấu tạo âm tập viết ngay khi họcxong 1 âm mới, viết ở bài cũ, vở…Đặc biệt chú trọng khi viếthướng dẫn cụ thể các nét cơ bản của từng con chữ x, s, t, tr …cấutạo khác nhau nên cách viết cũng khác nhau. -Rèn đọc viết âm tập trung hầu hết cả lớp nhưng đối vớinhững em ngọng đớt, chậm tiến…ta cần phải quan tâm giúp đỡnhiều hơn, không những giúp đỡ trong tiết học mà còn ngoài giờihọc buổi chiều, những giời giải lao… -Trong giờ học tôi luôn khen ngợi tuyên dương để các emphấn khởi học tốt hơn.Như vậy mà các em học sinh lớp tôi đến naytiến bộ rất rõ rệt.VI/ Kết quả nghiên cứu:Qua thời gian áp dụng phương thức trên đến nay, tôi đã khảo sátphần học âm, lớp tôi đạt kết quả khá cao.Điểm 9 - 10 : 18 em / 29emĐiểm 7 - 8 : 8 em / 29emĐiểm 5 - 6 : 2 em / 29emĐiểm 4 : 1 em / 29emQua khảo sát học âm, tôi thấy việc rèn đọc, viết âm cho các em cónhiều hiệu quả. Các em đọc đúng, viết đúng so với trong lớp trongcùng một khối nhưng vẫn còn một em học yếu, cố gắng phụ đạothêm để các em học tiến bộ cùng các bạn trong lớp.VII/Kết luận:Từ những việc làm trên và kết quả đạt được. Tôi rút ra được một sốkết luận sau:-Giáo viên phải có tâm yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong giảngdạy, hết lòng yêu thương học sinh, nhất ...