SKKN: Nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Sinh học lớp 7 bằng việc tạo hứng thú học tập cho học sinh

Tạo hứng thú học tập” nhằm tạo ra cách dạy mới giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách có chất lượng, học sinh mới có thể vận dụng kiến thức đẫ học vào thực tế cuộc sống nhất là bộ môn Sinh học lớp 7. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Sinh học lớp 7 bằng việc tạo hứng thú học tập cho học sinh”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Sinh học lớp 7 bằng việc tạo hứng thú học tập cho học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMNÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC LỚP 7 BẰNG VIỆC TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH A. đặt vấn đềTrong sự nghiệp đổi mới hiện nay của đất nước, việc nâng cao chất lượng giáo dục làmột trong những khâu then chốt, nhiệm vụ trọng tâm cấp thiết của mỗi nhà trườngnói chung và mỗi một giáo viên nói riêng xuyên suốt quá trình dạy học và là côngviệc phải làm thường xuyên. Bên cạnh phát huy và nâng cao chất lượng giáo dục thìkiến thức văn hóa là vấn đề hàng đầu và quan trọng nhất trong mỗi một giáo viên. Bởi vậy, tạo hứng thú học tập là việc làm dẫu trong điều kiện dạy và học hiệnnay còn lắm khó khăn, phải nhận thức đúng đắn và thực hiện cập nhật trong từng bộmôn, từng bài học, từng lớp học phù hợp với thực trạng trong giáo dục ở địa phươngbây giờ. Mặt khác việc học tập bộ môn Sinh học ở trường THCS còn nhiều hạn chế,chưa cuốn hút học sinh đi vào học tập. Chính “Tạo hứng thú học tập” nhằm tạo racách dạy mới giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách có chất lượng, học sinh mớicó thể vận dụng kiến thức đẫ học vào thực tế cuộc sống. Nhất là bộ môn Sinh học lớp7, nó sẽ mang đến cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào thế giới Động vật,khám phá thế giới Động vật đa dạng, phong phú từ đơn giản đến phức tạp, từ thấpđến cao, từ các động vật có kích thước hiển vi trong một giọt nước ao hồ ở cạnhchúng ta đến những động vật khổng lồ như Bạch tuộc, cá Nhà táng… ở tận đáy đaịdương. Năm học 2007 – 2008 tôi được nhà trường phân công giảng dạy bộ môn Sinhhọc lớp 7, là năm thứ sáu thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông. Vậy làm thế nào đểthực hiện công tác dạy học, nâng cao chất lượng môn mình phụ trách ngang kịp vớicác trường bạn, nhằm đáp ứng các yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường cũng như Phònggiáo dục đề ra. đó là vấn đề bản thân tôi luôn luôn trăn trở, suy nghĩ tìm ra giải phápthực hiện và phấn đấu để đạt được theo ý nguyện của mình cũng như của mọi người. B. cơ sở lí luận và thực tiễn I. Cơ sở lí luận Thật vậy, trong những năm qua chúng ta đã thực hiện quá trình đổi mới nộidung chương trình sách giáo khoa, sử dụng đồ dùng dạy học nhằm giảm tính líthuyết, tăng tính thực tiễn, thực hành đảm bảo vừa sức, mang tính khả thi. Vì vậy, đòihỏi người giáo viên phải thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung bàihọc. Người giáo viên chính là người có vai trò chỉ đạo, còn học sinh là người chủđộng - sáng tạo tích cực trong quá trình khám phá kiến thức mới. Với vai trò tổ chức,chỉ đạo hướng dẫn, người giáo viên phải làm sao cho học sinh phát huy tính tích cựcphù hợp với đặc điểm của từng môn học, lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phươngpháp tự học, tự rèn luyện kĩ năng vận dụng vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đemlại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. II.Cơ sở thực tiễn1. Thuận lợi- Bản thân tôi đã có trình độ chuyên môn nhất định, luôn có ý thức học hỏi, phấn đấu,trao đổi nghiệp vụ, tích lũy chuyên môn để phục vụ giảng dạy, tích cực nhiệt tình đốivới việc học của học sinh.- Trường có phòng thực hành, cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy họckhá đầy đủ.- Phần lớn học sinh chăm ngoan.- Có sự chỉ đạo của tổ chuyên môn, Hội đồng chuyên môn ngành qua các đợt sinhhoạt chuyên đề liên trường.2. Khó khăn.- Mặc dù học sinh chăm ngoan nhưng chưa có ý thức học đều các môn, thường chútrọng vào hai môn chính ( Văn – Toán ), học lệch về các môn Sử, Địa, Sinh, Lí…- Lĩnh hội kiến thức dạng học vẹt qua loa, đại khái.- Giáo viên còn thiếu tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học còn ít.- Là một giáo viên mới ra trường giảng dạy được 5 năm, kinh nghiệm giảng dạy chưađược nhiều… Vì thế sự học hỏi cũng có giới hạn, hiểu biết về lí luận kĩ thuật, thủpháp dạy học và phương pháp chuyển tải một chiều (cũ). Sự lúng túng trước vấn đềđổi mới phương pháp, tiếp cận mức dạy mới còn ở mức nhất định.- Bên cạnh đó vẫn còn một số bộ phận học sinh còn xem nhẹ đây là “môn học phụ”,do đó trong lớp còn thiếu chú ý, thiếu tập trung suy nghĩ thảo luận, tham gia xâydựng bài dẫn đến không khí lớp học còn buồn tẻ.Trong năm học chất lượng bộ môn Sinh học 7 theo chỉ tiêu của nhà trường giao là tốithiểu: Trung bình trở lên: 65%. Khá - Giỏi: 35% Kém: > 4%Nhưng qua khảo sát chất lượng ( lần 1 ) môn Sinh học lớp 7A, B, C tôi thu được kếtquả như sau: Học ĐiểmLớp sinh 0-2 2.1 – 4.9 6.5 – 7.4 8.0 - 10 TB trở lên tham SL % SL % SL % SL % SL % gia7A 46 4 8.7 25 54.3 3 6.5 2 4.3 20 43.57B 47 1 2.1 16 34.0 8 17.0 4 8.5 30 63.87C 45 2 4.4 22 48.9 5 11.1 3 6.7 25 55.6K7 138 7 ...