SKKN: Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành tin học ở trường THPT Trần Phú

Sáng kiến “Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành tin học ở trường THPT Trần Phú” giúp giáo viên có thể hướng dẫn học sinh nhiều hơn nhưng mất ít thời gian. Giáo viên có thể kiếm tra tình hình học sinh thực hành đúng quy định. Học sinh hứng thú và mê thích học Tin học hơn. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành tin học ở trường THPT Trần Phú SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI NAI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG Đơn vị trường THPT Trần Phú Đơn vị:Trường THPT TRẦN PHÚ _______________ Mã số: ................................ Mã (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) số:………......... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ THỰCTẬP CỦA HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC HÀNH TIN HỌC TRONG GIỜ THỰC HÀNH TIN HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ (Ghi đầy đủ tên THPT TRẦN PHÚ Ở TRƯỜNG gọi giải pháp SKKN) Người thực hiện: Thái Huy Tâm Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục thực hiện: THÁI HUY TÂM Người  Lĩnh vực nghiên cứu: - Phương pháp dạy học bộ môn: .............................  Quản lý giáo dục:(Ghi rõ tên bộ môn) Phương pháp dạy học bộ môn:  - Lĩnh vực khác: .......................................................  Phương pháp giáo dục:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Lĩnh vực khác:………………………  CóCó đính kèm: sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN đính kèm: Các  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vậtkháchình Mô  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012-2013 Năm học: 2012 – 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC ____________________I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ tên: THÁI HUY TÂM 2. Ngày tháng năm sinh: 16/04/1984 3. Nam, nữ: NAM 4. Địa chỉ: 90B TÍN NGHĨA – XUÂN THIỆN – THỐNG NHẤT – ĐỒNG NAI 5. Điện thoại: 0908199171 (CQ)/ (NR); ĐTDĐ 6. Fax: Email: tamdmy@gmail.com 7. Chức vụ: TKHĐ 8. Đơn vị công tác: TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO- Học vị : ĐẠI HỌC- Năm nhận bằng: 2007- Chuyên nghành đào tạo: TIN HỌCIII KINH NGHIỆM KHOA HỌC- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: TIN HỌC- Số năm kinh nghiệm: 6 năm Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG GIỜTHỰC HÀNH TIN HỌC Ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ A. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Ý nghĩa cấp thiết của vấn đề: Năm học 2012 - 2013 được Bộ GD&ĐT xác định là Năm học nâng caochất lượng giáo dục và đào tạo toàn diện”. Học đi đôi với hành là nguyên lý quan trọng hàng đầu của giáo dục. Muốnnâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục thì không thể xem nhẹ hiệu quả củaviệc thực hành, vận dụng những kiến thức đã học. Tuy nhiên, tình hình thực tế cho thấy có không ít trường phổ thông hiệnnay còn nhiều tiết thực hành, luyện tập chưa đáp ứng đúng yêu cầu, mục tiêubài học. Do đó, đổi mới phương pháp dạy học trong giờ thực hành nói chung vàtrong giờ thực hành tin học ở trường THPT nói riêng là một vấn đề lớn, thuhút sự quan tâm không chỉ của những người làm công tác dạy học mà ngay cảcác cấp các ngành ở Trung ương, địa phương. Trong vấn đề đổi mới PPDH, Đảng và Nhà nước cũng như Bộ giáo dụcchủ trương đổi mới theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, nhằm phát huytính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình lĩnh hội kiếnthức. Với đặc thù riêng của môn tin học: luôn cập nhật, đổi mới mà điều kiệnthực hành thêm ở nhà của các em học sinh không được thuận lợi. Vì vậy việcnâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành là điều vô cùngquan trọng. Chính vì lẽ đó mà tôi chọn đề tài này. Hy vọng với những kinh nghiệm mà bản thân tôi đã từng trải qua cũng nhưnhững tình huống mà các đồng nghiệp khác chia sẻ có thể giúp chúng ta nângcao hiệu quả hơn nữa đối với các giờ thực hành bộ môn tin học, nhằm đem lạicho các em sự tiếp thu tốt nhất những nội dung đã được giảng dạy trong nhàtrường. Đề tài được soạn dựa trên kinh nghiệm của bản thân trong các năm dạyhọc tại trường và khả năng xây dựng đề tài còn hạn chế nên khó tránh khỏithiếu sót. Chính vậy, hy vọng có thể nhận được sự góp ý, chỉnh sửa của cácthầy cô có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm, các đồng nghiệp bộ môn cũng nhưcác đồng nghiệp trong tổ bộ môn Tin học giúp tôi có thể hoàn thiện đề tài đểđề tài tốt hơn, cũng như để giúp các em trong các giờ thực hành tin học mộtcách tốt nhất, hiểu quả nhất và đem đến một kiến thức hữu ích mà bản thânmỗi người thầy đều mong muốn truyền đạt đến các em. 2. Phương pháp nghiên cứu. Từ những vấn đề mà bản thân gặp phải cũng như qua trao đổi với các đồngnghiệp trong trường hoặc ở các trường bạn, với các thầy cô giáo có kinhnghiệm trong các lĩnh vực này. Tổng kết kinh nghiệm qua nghiên cứu lí thuyết cũng như thực tế giảng dạyvà soạn thảo, thăm dò ý kiến phản hồi từ học sinh, tham khảo các diễn đàn,các website trên mạng. 3. Kết quả nghiên cứu Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh nhiều hơn nhưng mất ít thời gian. Giáo viên có thể kiếm tra tình hình học sinh thực hành đúng quy định. Học sinh hứng thú và mê thích học Tin học hơn ...