SKKN: Nâng cao hiệu quả dạy và học môn Tiếng Anh bậc THCS bằng các thủ thuật dạy học mới

Làm sao để việc dạy và học Tiếng Anh có hiệu quả tốt, đặc biệt là tạo ra sự say mê, hứng thú học tập của học sinh đối với môn Tiếng Anh? Làm sao để trong mỗi bài học học sinh xác định đúng trọng tâm kiến thức, kỹ năng, say sưa, yêu thích môn học hơn? Để làm được điều đó, mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Nâng cao hiệu quả dạy và học môn Tiếng Anh bậc THCS bằng các thủ thuật dạy học mới”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Nâng cao hiệu quả dạy và học môn Tiếng Anh bậc THCS bằng các thủ thuật dạy học mới SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMNÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌCMÔN TIẾNG ANH BẬC THCS BẰNG CÁC THỦ THUẬT DẠY HỌC MỚIA. ĐẶT VẤN ĐỀ: Việc đổi mới nội dung, chương trình và SGK là một nhu cầu tất yếukhách quan không những đối với ngành giáo dục mà còn phù hợp với sự pháttriển của xã hội. Cùng với các môn học khác, môn tiếng Anh ở bậc THCS cũng được đổimới nội dung, chương trình và SGK. Việc đổi mới nội dung, chương trình,SGK đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy và học bộ môn này theo đặc thùriêng của nó. Ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng là một trong những môn họckhá khó đối với học sinh bậc THCS. Với đặc thù của địa phương, đặc biệt làcác vùng nông thôn của huyện Lệ Thủy, môi trường để học, thực hành và vậndụng ngôn ngữ còn nhiều hạn chế, việc học tiếng Anh đối với học sinh bậcTHCS lại càng khó hơn. Vậy làm sao để việc dạy và học tiếng Anh có hiệu quảtốt, đặc biệt là tạo ra sự say mê, hứng thú học tập của học sinh đối với môntiếng Anh? Làm sao để trong mỗi bài học học sinh xác định đúng trọng tâmkiến thức, kỹ năng, say sưa, yêu thích môn học hơn? Để làm được điều đó,ngoài sự nỗ lực, cố gắng của học sinh, người giáo viên phải không ngừng họctập, vận dụng các phương pháp dạy học mới, sáng tạo và linh hoạt vào các bàidạy của mình; thực hiện tốt công tác tự bồi dưỡng thường xuyên; nghiên cứu,vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với mọi đối tượng học sinh theo địabàn mình đang giảng dạy. Trong phạm vi một sáng kiến kinh nghiệm, tôi xin nêu ra một số thủ thuậtdạy học mới nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học môn Tiếng Anh bậc THCSgóp phần chung vào việc nâng cao chất lượng dạy học bộ môn tiếng Anh trongnhà trường. B. NỘI DUNG: I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Mục tiêu của việc dạy học môn tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triểnở học sinh những kiến thức kĩ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chấttrí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Để thực hiện đúng mục tiêu đào tạo, và từng bước nâng cao hiệu quả dạyhọc, việc đổi mới phương pháp là một vấn đề cấp bách và cần thiết. Phươngpháp dạy học mới là lấy học sinh làm chủ thể của hoạt động học tập, học sinhcó động cơ học tập đúng đắn, đóng vai trò tích cực chủ động trong quá trìnhhọc tập. Học sinh được tham gia đóng góp kinh nghiệm hiểu biết của cá nhânmình trong quá trình học tập, học sinh được tham gia luyện tập thực hành giaotiếp có ý thức chủ định. Để làm tốt các hoạt động trên giáo viên phải biết tổchức hoạt động học tập cho học sinh, tạo cơ hội cho học sinh luyện tập ngônngữ qua các hoạt động giao tiếp. Nghị quyết Trung ương khoá VII của Đảng đã xác định phải “khuyến khíchtự học” phải áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng chohọc sinh năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”. Nghị quyết TW 2 khóa VIII tiếp tục khẳng định “Đổi mới phương pháp giáodục đào tạo, khắc phục lối truyền đạt một chiều, rèn luyện thành nếp tư duysáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến vàphương tiện dạy học hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thờigian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh ”. Định hướng chung của ngành giáo dục Lệ Thủy là tích cực hướng tới sựhoàn thiện về đổi mới phương pháp dạy học. Trong đó coi trọng đổi mới cáchthức tổ chức hoạt động học tập của học sinh. Việc sử dụng các thủ thuật dạyhọc mới trong quá trình dạy học môn tiếng Anh là nhằm tạo ra sự hấp dẫn, mớilạ, kích thích sự chú ý, say mê của học sinh đối với môn học này. Hơn nữa giúphọc sinh dễ dàng lĩnh hội kiến thức và cảm nhận không nhàm chán, đơn điệuhay gò bó với bài học, giúp cho học sinh ghi nhớ và khắc sâu nội dung kiếnthức. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN 1. Tình hình thực tế học sinh. Trường PT DTNT Lệ Thủy đơn vị trường học đặc thù, giảng dạy và nuôidưỡng học sinh dân tộc Vân Kiều với bản chất thật thà, chịu khó trong sinhhoạt song lại có xuất phát điểm về trình độ thấp. Các em rất rụt rè, kỹ nănggiao tiếp kém và hiếm khi thể hiện bản thân trong các hoạt động giao tiếp nóichung và trong hoạt động học tập môn tiếng Anh nói riêng. Với việc dạy học theo kiểu giao tiếp thuần tuý giữa thầy và trò: thầy hỏi -trò trả lời; thầy nêu vấn đề - trò tìm tòi và đưa ra ý kiến, quan điểm..., thì tiếthọc sẽ không tránh khỏi khô khan, học sinh sẽ dễ bị nhàm chán và hiệu quảmang lại từ tiết dạy sẽ thấp. Học sinh Vân Kiều rất có hứng thú với các hoạt động giao tiếp vừa có tínhchất vui chơi, vừa học tập, học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy việc sử dụngcác thủ thuật dạy học kết hợp với ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy họclà rất cần thiết và hữu ích. Việc chọn lựa và tổ chức thủ thuật dạy học mới phùhợp sẽ tạo ra môi trường học tập thuận lợi và cuốn hút được hầu hết học sinhvào các hoạt động giao tiếp giúp cho tiết dạy đạt hiệu quả cao. 2. Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Với sự quan tâm của Phòng GD&ĐT huyện, Sở GD&ĐT, ủy ban nhân dân tỉnh, trong những năm gần đây CSVC nói chung và ĐDDH nói riêng của trường Nôi Trú đã được tăng trưởng đáng kể. Song do sự thiếu thống nhất trong nhiều năm liền trước, nên cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học dành cho bộ môn tiếng Anh còn thiếu như: Thiết bị trang cấp không đồng bộ như đĩa nghe lại được trang bị với đài để nghe băng. Trang thiết bị chỉ được trang cấp một lần đã lâu năm, không được bổ sung, chưa có đủ bộ tranh chương trình tiếng Anh 7, phòng chức năng riêng giành cho bộ môn chưa có hoặc chưa đúng quy cách... vì vậy đã hạn chế rất lớn đến việc học tập và nâng cao hơn nữa chất lượng bộ môn tiếng Anh. 3. Tình hình thực tế học sinh Cùng với việc đổi mới PPDH, đổi mới trong cách soạn, giảng... kết hợp với các chuyên đề đổi mới PPDH sát, cụ thể, phù hợp với học sinh dân tộc Vân ...