SKKN: Những biện pháp nhằm củng cố và nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 5

Đây là sáng kiến kinh nghiệm Những biện pháp nhằm củng cố và nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 5 các thầy cô hãy tham khảo để giúp các em học sinh củng cố lại những kiến thức toàn cấp Tiểu học một cách chắc chắn để bước sang cấp Trung học cơ sở. Chúc các thầy cô dạy tốt!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Những biện pháp nhằm củng cố và nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMNhững biện pháp nhằm củng cố và nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 5 1 PHẦN MỞ ĐẦUI. Bối cảnh của đề tài: Trong tất cả các môn học ở tiểu học, môn Toán là môn có vị trí rất quantrọng, nó góp phần trong việc đặt nền móng để hình thành và phát triển nhâncách học sinh và đây cũng là môn học mà đa số học sinh rất ngán học, vì nó luôntuân thủ theo những nguyên tắc, tính chất nên khó tiếp thu hơn những môn họckhác. Ngoài ra học Toán cần phải cẩn thận, chịu khó, tìm tòi sáng tạo, độc lậpsuy nghĩ. Do đó việc nâng dần chất lượng trong dạy-học Toán là rất quan trọngvà cần thiết.II. Lí do chọn đề tài: Toán là một phân môn rất quan trọng, nó mang một ý nghĩa quyết địnhtrong việc hình thành kiến thức, kĩ năng cơ bản, phát triển trí tuệ và nhân cáchcủa học sinh, góp phần giáo dục lí trí và những phẩm chất quan trọng của ngườilao động trong xã hội hiện nay, nó còn là môn học rất cần thiết để học các mônkhác. Tuy nhiên kiến thức và kĩ năng làm bài của một số học sinh còn yếu, tínhtoán còn chậm hay sai, không thuộc cửu chương dẫn đến chán học môn này.Học sinh yếu kém môn Toán chiếm tỉ lệ khá cao so với các môn học khác.Trước tình hình đó để giúp các em củng cố lại những kiến thức toàn cấp tiểu họcmột cách chắc chắn để bước sang cấp Trung học cơ sở không chỉ học Toán đượcdễ dàng hơn mà còn say mê học Toán, chính vì vậy tôi chọn viết đề tài: “ Nhữngbiện pháp nhằm củng cố và nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 5”III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: -Phạm vi: môn Toán lớp 5 -Đối tượng: học sinh lớp 53 trường TH Thạnh Phước BIV. Mục đích nghiên cứu: Bổ sung và khai thác sâu nội dung chương trình nhằm giúp học sinh củngcố kiến thức, rèn kĩ năng để nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh yếukém ở cuối bậc tiểu học.V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: Qua việc vận dụng đề tài này học sinh bước đầu ham thích học Toán vàcó chiều hướng tiến bộ đáng kể. 2 PHẦN NỘI DUNGI.Cơ sở lí luận: Môn Toán là môn học mà chúng ta cần phải học và vận dụng vào trongcuộc sống sau này, cho dù làm bất cứ công việc gì cũng có sự tín toán mới đạtđược mục đích và yêu cầu mà mình mong muốn. Học Toán giúp các em từngbước phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp và kĩ năng suy luận,khêu gợi khả năng quan sát, phỏng đoán, tìm tòi, rèn phong cách làm việc củangười lao động như cẩn thận, chu đáo, vượt khó, giúp các em luyện tập, củng cốvà vận dụng các kiến thức đã học vào trong thực tiễn. Nội dung của việc giảiToán có quan hệ hữu cơ với nội dung của số học, số tự nhiên, số thập phân, cácđại lượng cơ bản, các yếu tố đại số và hình học có trong chương trình. MônToán ở tiểu học là một môn học độc lập, chiếm phần lớn thời gian trong chươngtrình học của các em. Nó là một môn khoa học nghiên cứu có hệ thống phù hợpvới hoạt động nhận thức tự nhiên của con người. Chính vì vậy nhiệm vụ đặt racho ngành giáo dục và mỗi giáo viên đứng lớp làm thế nào để trang bị cho cácem một hệ thống kiến thức cơ bản, vững chắc nhằm nâng cao chất lượng tránhđể học sinh ngồi nhầm lớp để các em tự tin bước vào thời đại mới, thời đại côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.II.Thực trạng của vấn đề: 1.Thuận lợi: -Bản thân đã nhiều năm đứng lớp, tiếp xúc được nhiều đối tượng học sinh,hiểu và nắm được tâm lí của những học sinh yếu. Đồng thời qua nhiều nămgiảng dạy lớp 5 nên đã tích luỹ được một số kinh nghiệm trong việc hướng dẫnvà giúp đỡ học sinh học tập môn Toán ở tiểu học. -Bản thân đã nhận thức đúng ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học Toánnên tìm hiểu kĩ mục tiêu, nội dung bài dạy rồi soạn bài, lên lớp truyền đạt đầy đủnhững nội dung mà mục tiêu yêu cầu, kết hợp nhiều phương pháp, hình thức tổchức thích hợp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. -Trong giảng dạy tôi có mở rộng nội dung bài dạy cho phù hợp với nhiềuđối tượng học sinh, học tập thực hành phù hợp để ôn tập kiến thức và kĩ năng 3trong từng giai đoạn học tập của học sinh. Nhìn chung, học sinh có hứng thú họctập, tất cả đều hiểu bài và làm bài tập tốt, biết cách trình bày bài giảng và giảiđúng kết quả. 2.Khó khăn: Ở một số tiết học, học sinh chưa thật sự hiểu bài, kĩ năng làm bài ở mộtsố em còn hạn chế, các em còn hiểu bài một cách máy móc; một số em chưa cóthói quen làm việc tự giác, tích cực, độc lập chủ động và sáng tạo; một số emkhông thích học môn này nên không chăm chỉ, chỉ học theo kiểu đối phó. Tuyvậy, trong lớp nếu chúng ta thực hiện những tiết dạy đại trà không thể đáp ứngđược cho từng đối tượng học s ...