SKKN: Những giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Phước Thiền

Sáng kiến “Những giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Phước Thiền” giúp cho các nhà GD trên địa bàn tỉnh Đồng Nai hiểu rõ hơn những cơ sở lí luận và thực tiển trong công tác GDĐĐ cho HS, từ đó có sự nghiên cứu thật sự nghiêm túc và khoa học về việc GD toàn diện cho HS, nhằm hạn chế đến mức thấp nhất những tệ nạn xã hội đang từng giờ từng phút xâm nhập vào trường học, nạn bạo lực học đường và từ đó nâng cao kỹ năng sống cho HS. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Những giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Phước Thiền SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHỮNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT PHƯỚC THIỀNCHƯƠNG 1: PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Ở nước ta, từ ngày chuyển sang nền kinh tế thị trường, đời sống nhândân được nâng lên, người ta trở nên giàu có. Nhân cách con người cũng đã cónhiều biến đổi, nhưng bên cạnh mặt tích cực, đã xuất hiện nhiều biểu hiện tiêucực, như Đảng đã nhận định trong Nghị quyết TW 2, khóa VIII là : “Đặc biệtđáng lo ngại là một bộ phận sinh viên, học sinh có tình trạng suy thoái đạođức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bảo lập thân, lậpnghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước” Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Đảng ta đã khẳng định: “Hiệnnay tình trạng suy thoái, xuống cấp về đạo đức, lối sống, sự gia tăng tệ nạn xãhội và phạm tội đáng lo ngại, nhất là trong lớp trẻ”. Chính vì vậy, một trongnhững định hướng lớn trong quan điểm giáo dục đào tạo tại Đại hội lần này đãxác định: Tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho họcsinh- sinh viên và nhiệm vụ chủ yếu của chiến lược phát triển kinh tế- xã hội,kế hoạch 5 năm 2005-2010 là chuyển biến mạnh mẽ trong việc xậy dựng vănhóa, đạo đức và lối sống. Ngày 21 tháng 10 năm 1964, Bác Hồ khi về thăm trường ĐHSP Hà Nộiđã nói: “Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường là một bộ phận quantrọng có tính chất nền tảng của giáo dục trong nhà trường XHCN. Dạy cũngnhư học phải biết chú trọng cả đức lẫn tài. Đức là đạo đức cách mạng, đó làcái gốc rất quan trọng”. Do đó nhiệm vụ của nhà trường hiện nay là phải làmsao tìm những giải pháp có hiệu quả trong công tác GDĐĐ cho HS. Hiện nay tuy nước ta đã đạt được những thành tựu đáng kể về mặt kinhtế, đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân được nâng cao, nhưng bên cạnhđó những tiêu cực của cơ chế thị trường đã tác động đến một bộ phận thanhniên như: lối sống thực dụng, thiếu ước mơ và hoài bảo, không có lý tưởng rõràng. Mặt khác những tiêu cực trong thi cử, bằng cấp, do chạy theo bệnh thànhtích làm cho một số nơi nặng về dạy chữ hơn là dạy người, những tiêu cựctrong dạy thêm, học thêm vẫn còn tồn tại làm cho mối quan hệ thầy trò đôi khibị xấu đi, truyền thống tôn sư trọng đạo bị ít nhiều mai một dần. Bên cạnh đó, những tệ nạn xã hội và ma túy đã và đang xâm nhập họcđường và có xu hướng gia tăng. Tệ nạn sử dụng ma túy trong HS đã làm hủyhoại thể lực, trí tuệ, đạo đức của thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước. Sự dunhập văn hóa phẩm đồi trụy, phim ảnh, các trang web “đen”, game online…làm ảnh hưởng đến những quan điểm về tình bạn, tình yêu, tình dục và cáchnghĩ trong lứa tuổi HS… mà nhất là các em chưa được trang bị và thiếu kiếnthức về những vấn đề này. Đặc biệt vấn nạn bạo lực học đường hiện nay như những cơn sóngngầm, bởi thỉnh thoảng đâu đó trong môi trường sư phạm lại dấy lên vụ HSgây hấn, hành hung lẫn nhau, thế nhưng những xô xát tưởng chừng như rất trẻcon ấy trong thời gian gần đây đã trở thành một hiện tượng nguy hiểm. Việc hàng nghìn vụ HS đánh nhau mỗi năm và tính chất vụ việc ngàycàng nặng tính côn đồ đã ảnh hưởng nghiêm trọng tới tâm lý và sức khoẻ,thậm chí cả tính mạng của HS. Vấn nạn bạo lực học đường do ảnh hưởng củanhiều yếu tố như: ảnh hưởng của môi trường xã hội, do các bậc cha mẹ thiếusự quan tâm nhưng quan trọng nhất có lẽ do việc GDĐĐ cho HS, thanh niênhiện nay chưa đi đúng hướng, chưa phát huy hết tác dụng của nó. Trong thực tế, tình hình giáo dục ở trường THPT Phước Thiền cấpTHPT đang có những đổi thay khởi sắc: Trường học được xây dựng kiên cốtheo hướng chuẩn quốc gia, trang thiết bị và đồ dùng dạy học được trang bị cơbản đầy đủ, chất lượng giáo dục đào tạo từng bước được nâng lên…. Tuynhiên, còn một vấn đề mà các cấp chính quyền, CMHS, thầy cô giáo và cáctầng lớp khác trong huyện rất lo ngại, đó là vấn đề suy thoái đạo đức của môtbộ phận HS đã gây ra nhiều bức xúc cho nhân dân trong Huyện. Trong thời gian qua, trường THPT Phước Thiền đã có nhiều cố gắng vàđạt được những thành tích nhất định về việc GD toàn diện cho HS. Nhưng doảnh hưởng của xu hướng hội nhập cùng với những tiêu cực nảy sinh từ nềnkinh tế thị trường đã có những tác động mạnh mẽ đến tâm lý, đời sống củamọi người, đặc biệt là thế hệ trẻ. Hậu quả là vẫn còn học sinh có những hànhvi lệch chuẩn về đạo đức, vì thế công tác GDĐĐ cho HS vẫn còn nhiều khókhăn, bởi hành vi lệch chuẩn về đạo đức của HS ngày càng diễn ra phức tạpvà nghiêm trọng. Vì vậy, việc nghiên cứu để tìm ra những giải pháp quản lýcông tác GDĐĐ cho HS là vấn đề trở nên hết sức cần thiết. Xuất phát từnhững vấn đề nêu trên, nên tôi chọn đề tài: “Những giải pháp quản lý nângcao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT PhướcThiền” với mong muốn góp phần hoàn thiện hơn việc ...