SKKN: Phần mềm quản lý điểm THCS

Đánh giá, xếp loại không đúng sẽ gặp trở ngại đối với uy tín lãnh đạo trường về việc điều hành hoạt động dạy học và năng lực quản lý của hiệu trưởng trong dư luận cha mẹ học sinh; tâm lý học sinh dễ bị ức chế và hạn chế kích thích sự nỗ lực phấn đấu học tập, rèn luyện của học sinh. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Chương trình quản lý điểm THCS”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Phần mềm quản lý điểm THCS PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TRƯỜNG THCS TT TRẦN VĂN THỜI SÁNG KIẾNĐề tài: PHẦN MỀM QUẢN LÝ ĐIỂM THCS - Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Ứng dụng tiến bộ KHKT - Họ và tên người thực hiện: NGUYỄN HOÀNG PHƯƠNG - Chức vụ, nhiệm vụ đang phụ trách: Hiệu trưởng - Sinh hoạt tổ chuyên môn: Toán- Lý – Công Nghệ - Tin Huyện Trần Văn Thời, tháng 5 năm 2013 A. PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Thời gian qua, tại trường THCS TT Trần Văn Thời, việc đánh giá, xếp loạihọc sinh vì nhiều lý do khác nhau, vẫn tồn tại những sai sót nhất định. Nhiều nhà giáovì vi phạm vấn đề này mà không được xét thi đua mặc dù kết quả công tác rất tốt.Đánh giá, xếp loại không đúng sẽ gặp trở ngại đối với uy tín lãnh đạo trường về việcđiều hành hoạt động dạy học và năng lực quản lý của hiệu trưởng trong dư luận chamẹ học sinh; tâm lý học sinh dễ bị ức chế và hạn chế kích thích sự nỗ lực phấn đấu họctập, rèn luyện của học sinh. Từ đó, tôi nghiên cứu, lập trình phần mềm quản lý điểm giúp giáo viên bộmôn và giáo viên chủ đánh giá, xếp loại học sinh chặt chẽ, chính xác hơn. Tôi đề xuấttên phần mềm: Chương trình quản lý điểm THCS. B. PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng chính có liên quan đến đề tài 1.1 Đối với giáo viên a. Giáo viên chủ nhiệm Phối hợp với giáo viên bộ môn vào điểm định kỳ từ sổ điểm cá nhân sang sổđiểm lớp; Tổng hợp điểm các môn, tính điểm trung bình môn, học kỳ, cả năm; Đánh giá hạnh kiểm và xếp loại học lực theo định kỳ; Báo cáo kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, học lực lên cấp trên theo địnhkỳ. b. Giáo viên bộ môn Tự viết danh sách học sinh vào sổ điểm cá nhân; Sử dụng sổ điểm cá nhân, lấy điểm, tính điểm rồi ghi chép sang sổ điểm lớp; Cho điểm miệng có ghi trong sổ ghi đầu bài hàng ngày; Báo cáo lên cấp trên kết quả đánh giá học lực môn theo định kỳ. 1.2 Đối với lãnh đạo và quản lý a. Đối với quản lý Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp báo cáo của các giáo viên bộ môn; báo cáo vềPhó hiệu trưởng chuyên môn thống kê, tổng hợp. Phó hiệu trưởng chuyên môn tổng hợp báo cáo của giáo viên chủ nhiệm và củatổ trưởng chuyên môn; báo cáo về Hiệu trưởng và Phòng GD&ĐT. b. Đối với lãnh đạo Hiệu trưởng cử một giáo viên nhập điểm vào chương trình tự biên soạn, có trảthù lao từ nguồn huy động của CMHS; Hiệu trưởng nhận báo cáo từ giáo viên nhập điểm và Phó hiệu trưởng chuyênmôn kết quả đánh giá, xếp loại học sinh để kiểm tra, phê duyệt kết quả theo định kỳ;báo cáo sơ kết, tổng kết hoặc làm cơ sở xây dựng kế hoạch tiếp theo; kiểm tra đốichiếu với các loại hồ sơ có liên quan đến việc đánh giá, xếp loại học sinh. 1.3 Các điều kiện hỗ trợ Kinh phí chi cho công tác quản lý, điều hành việc nhập điểm phải huy động từCMHS; Có ít máy vi tính cấu hình thấp; Có mạng Internet trong nhà trường; Nhânviên máy tính tự học là chính. 2. Phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp 2.1. Phân tích thực trạng Các công việc cho công tác nêu ở phần 1 (thực trạng) trước đây đều thực bằngviết tay, mỗi người tự soạn ra một mẫu sao cho thuận tiện trong việc làm báo cáo, dođó không thống nhất biểu mẫu. Trong danh sách học sinh thứ tự các môn học của mỗi giáo viên chủ nhiệmđược bố trí khác nhau; Giáo viên bộ môn vào điểm từ sổ điểm cá nhân sang sổ điểm lớp sai sót, nhầmlẫn vì thứ tự danh sách không thống nhất giữa sổ điểm cá nhân, sổ điểm lớp; Vào điểm sổ điểm cá nhân với sổ điểm lớp thứ tự môn học bị nhầm môn nàyvào cột môn khác, vì ghi thứ tự môn học ở các lớp không thống nhất; Tính điểm chậm có thể sai quy định (như việc làm tròn số), xếp loại hạnh kiểmhoặc đề xuất danh hiệu khen thưởng sai sót, do sơ xuất trong việc đối chiếu với xếploại học lực, ...; Quá trình tổng hợp phải qua nhiều giai đoạn, mất thời gian, tỷ lệ sai sót trongtổng hợp cao; Có một giáo viên nhập điểm dễ dẫn đến sai sót trong quá trình nhập điểm; Dễ xảy ra tiêu cực trong việc đánh giá, xếp loại học sinh. 2.2. Các biện pháp 2.2.1 Khảo sát hiện trạng a. Các nguồn điều tra Hồ sơ của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, học sinh, các báo cáo vàThông tư số 58/2011/TT-BGDĐT, của Bộ GD&ĐT ngày 12/12/2011, V/v ban hànhQuy chế đánh giá HS THCS và THPT. b. Phương pháp điều tra Nghiên cứu tài liệu, báo cáo, các quy định, sưu tầm trên mạng Internet. c. Kết quả từ nguồn điều tra Quản lý điểm học sinh được lưu trữ trên sổ, hồ sơ học sinh, chưa có phần mềmhoặc tiện ích nào dùng để quản lý. c.1 Mỗi giáo viên bộ môn có một sổ điểm riêng (sổ điểm cá nhân) để ghi điểmcủa bộ môn/lớp. Giáo viên bộ môn có thể trực tiếp cho điểm vào sổ ...