SKKN: Phát huy tính tích cực học tập của học sinh bằng phương pháp thảo luận nhóm ở môn Sinh học 6

Mục tiêu của đề tài là để tất cả các em vừa dễ dàng tiếp thu kiến thức vừa phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập thì giáo viên cần lựa chọn và sử dụng các kĩ thuật dạy học cũng như phương pháp giảng dạy phù hợp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Phát huy tính tích cực học tập của học sinh bằng phương pháp thảo luận nhóm ở môn Sinh học 6 CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc MÔTẢSÁNGKIẾN Mãsố:………………………………………………………………… 1.Tênsángkiến:“Pháthuytínhtíchcựchọctậpcủahọcsinhbằng phươngphápthảoluậnnhómởmônSinhhọc6”. 2.Lĩnhvựcápdụng MônSinhhọclớp6. 3.Môtảbảnchấtcủasángkiến 3.1.Tìnhtrạnggiảiphápđãbiết TrongchươngtrìnhgiáodụcởbậcTrunghọccơsở(THCS),Sinhhọc làmộttrongnhữngmônhọccóvịtrí,vaitròquantrọngvìđãgópphầnkhôngnhỏ trongviệcgiáodụcđàotạohọcsinhthànhnhữngngườilaođộngcótrithức,nănglựcphùhợpvớisựpháttriểncủađấtnước. *Ưuđiểmcủagiảipháp Sinhhọc6làphânmônmởđầutrongchươngtrìnhmônSinhcấpTHCS.Nósẽcungcấpchocácemnhữngkiếnthứckhoahọcvềthựcvật,giảithíchcáchiệntượngthựctế trongsảnxuấtvàđờisốnghàngngày.Đólànềntảngđểhọcsinhdễdàngnắmvữngcácbiệnphápkĩthuậtsảnxuấtnông,lâmnghiệpđượchọctrongmônCôngnghệlớp7vàkiếnthứcDitruyền,SinhtháiởSinhhọclớp9; Giáoviênđưaragiảiphápgiúphọcsinhnắmvữngkiếnthứcvàkhơidậykhảnănghọctậptíchcựcchủđộngởtừngem; Nhờ hoạtđộngnhómhọcsinhsẽ tự họctập,nhậnxét,đánhgiálẫnnhau;tự bộclộ mình;tăngkhả năngtự pháthiệnvàchiếmlĩnhkiếnthứcmới; Tiếthọctrởnêntựnhiênsinhđộng,nhẹnhàng,thoảimái,họcsinhcócảmgiácnhưđượcvuichơingaytronggiờhọc; Giảiphápmàđềtàiđềcậpđượcrútratừthựctếgiảngdạynênphù hợpvớitrìnhđộ,tâmlýcủahọcsinhlớp6; Giáoviêntự tin,phấnkhởikhisử dụnggiảiphápnàyvàobàigiảngvớiniềmtinlàhọcsinhđạtđượckếtquảhọctậptốtnhất. *Khuyếtđiểmcủagiảipháp 1 Giáoviêncóyêunghềnhưngtinhthầnnhiệtquyết,sựchịuthươngchịukhó,tínhkiênnhẫntrongnghiêncứutìmtòiphươngphápgiảngdạyphùhợpvớinănglực,trìnhđộ họcsinhkhôngphảithầycônàocũngcóđược.Vìthếviệcgiáoviênđầutư,nghiêncứusâuchobàigiảngchưanhiều.Bàigiảngcònthiếutínhsángtạo,sựđadạngvềhìnhthứctổchứcdạyhọc…làmhạnchếsựthuhúthọcsinhvàomônhọccủamình; Tronggiảngdạygiáoviênthựchiệnphươngphápthảoluậnnhómchưathườngxuyên,đềuđặntrongtừngtiếthọc;khisửdụngthìqualoa,hìnhthức;chủyếusửdụngkhicódự giờ,thaogiảng.Vìthếhàngngàygiáoviênthườnggiảnggiảinhiều,họcsinhnghenhiều,giáoviênchưatạođiềukiện chohọcsinhpháthuyvốnhiểubiếtcủamình,chưatạođượcsự hứngthúcũngnhư tínhsángtạocủacácemnêngiờ họcthườngnặngnề,chưamanglạihiệuquảcaotronggiáodục; Tronggiờ họcgiáoviênthườnghoạtđộngnhiềuhơnhọcsinhdosửdụngphươngphápgiảngdạytruyềnthống; Trìnhđộ tư duycủahọcsinhlớp6cònthấp;sự mớimẽ về nộidung kiếnthứclàmchocácemgặpnhiềukhókhăntrongviệclĩnhhộitrithứcmới; Mộtsốhọcsinhlườibiếng, ỉlạivàosự giúpđỡ củacácbạngiỏihơn nênkhôngthamgiahoạtđộng; Điềuhànhthảoluậnnhómkhôngtốtdễ dẫnđếnmấtđoànkết,mất trậttựtronglớphọcvàlãngphíthờigian; Ởmộtsốphụhuynhvàhọcsinhvẫncònsuynghĩmônchính,mônphụvàquanniệmSinhhọclàmộttrongnhữngmônphụnênviệchọccòntháiđộxemthường,lơlà,chưacố gắng;cácemdànhthờigianđầutư chocácmônmàtựcholàquantrọnghơnnhưNgữvăn,Toán,Vậtlí,… 3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến kinh nghiệm a.Mụcđíchcủagiảipháp Cùngvớicácbộ mônkhácthìchươngtrìnhSGKSinh6cóthôngtintừngbài,số lượngcâuhỏi,bàitập,sơ đồ,…phùhợpvớitrìnhđộ cácem. Mỗibàihọcbêncạnhnộidungdễnhậnbiếtthìcũngcónộidungtrừutượng cầnsuynghĩcũngnhư tronglớphọcthìluôncósự phânloạihọcsinhgiỏikhátrungbìnhyếuđểgiảiquyếtcácvdeneutrên.Đểtấtcảcácemvừadễdàngtiếpthukiếnthứcvừapháthuytínhtíchcực,tựgiác,chủđộng,sángtạocủahọcsinhtronghọctậpthìgiáoviêncầnlựachọnvàsửdụngcáckĩthuậtdạyhọccũngnhưphươngphápgiảngdạyphùhợp.Trongcácphươngphápgiảng dạy hiện nay, tôi thấy phương pháp thảo luận nhóm là một trongnhữngphươngphápdạyhọchiệuquả bởiquađógiáoviênlàngườitổchứcchohọcsinhhoạtđộngcònhọcsinhsẽbiếtkếthợplàmviệccánhânvớilàm 2việctheonhóm,cácemvừalĩnhhộitrithứcvừa kíchthíchtínhtíchcựcchủđộngcủamìnhtronghọctập.Hiệnnayphươngphápnàykhôngcònxalạvớigiáoviênkhilênlớp.Tuynhiênviệcsử dụngphươngphápthảoluậnnhóm để đạthiệuquả tối ưunhấtthìkhôngphảigiáoviênnàocũngthựchiệnđượcnhấtlàđốivớihọcsinhlớp6–lớpmở đầucủabậcTHCS.T ừ họcsinhlớnnhấtcủatrườngtiểuhọclạitrởthànhnhỏ nhấtcủatrườngTHCS nêncácem nhútnhát, bỡ ngỡ vớitrườngmới,thầycômới,bạnbèmới, chươngtrìnhphươngpháphọctậpmới… Từđódẫnđếntìnhtrạngcácemrụtrè,mấttự tin.Điềunàysẽ ảnhhưởngđếnviệctiếpthutrithứcvàkếtquảhọctậpcủacácem; LàmộtgiáoviêngiảngdạySinhhọc6tôinghĩmìnhcầnnghiêncứulựachọnphươngphápgiảngdạyphùhợpđể họcsinhvừadễdàngtiếpthu kiếnthứcvừapháthuytínhtíchcựccũngnhư khơidậy ở cácemlòngyêuthíchmônhọc.Đólàmụcđíchđểtôichọnđềtài“Pháthuytínhtíchcựchọc tậpcủahọcsinhbằngphươngphápthảoluậnnhómởmônSinhhọc6”. b.Nộidungcủagiảipháp b.1. ...