SKKN: Phương pháp dạy học sinh tìm lời giải cho bài toán

Mục đích của đề tài phương pháp dạy học sinh tìm lời giải cho bài toán là vận dụng sáng tạo,linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung đơn vị kiến thức để HS lĩnh hội và phát hiện kiến thức một cách chủ động sáng tạo mà còn phải hướng dẫn cho HS cách học sao cho có hiệu quả và có phương pháp tìm lời giải cho một bài toán.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Phương pháp dạy học sinh tìm lời giải cho bài toán TRƯỜNG THCS Lý Tự Trọng GIÁO VIÊN : Huỳnh Hồng Ngọc Sáng kiến kinh nghiệmPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH TÌM LỜI GIẢI CHO BÀI TOÁN Trang số 1 TRƯỜNG THCS Lý Tự Trọng GIÁO VIÊN : Huỳnh Hồng Ngọc A. PHẦN MỞ ĐẦU : I.Đặt vấn đề : Đất nước ta đang ngày càng phát triển nhanh chóng trở thành một nước tiên tiến trên thế giới. Để sự phát triển tiến xa hơn nữa thì cần phải coi “ Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu” vì Giáo dục & Đào tạo thế hệ trẻ,thế hệ tương lai của đất nước phải được dặt lên hàng đầu . Hiện nay sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo đang đổi mới trước yêu cầu phát triển của nền Kinh tế – Xã hội theo hướng CNH – HĐH đất nước.Chính vì vậy,mục tiêu của Giáo dục - Đào tạo là đào tạo nên những con người có tri thức khoa học mới,năng động vận dụng những tri thức khoa học mới đó để sáng tạo ra những cái mới để thích ứng với những nhu cầu của sự phát triển của Khoa học – Kỹ thuật trong XH hiện đại ngày nay và mai sau . Đứng trước nhiệm vụ nặng nề đó những người làm nghề Sư phạm cần phải không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật.Dạy học không những giúp cho người học có hệ thống kiến thức KH,kỹ năng,kỹ xảo mà còn phát triển năng lực tư duy,sáng tạo,vận dụng kiến vào thực tiễn để cải tạo thực tiễn. Trong những tri thức khoa học đó thì môn Toán là một môn khoa học tự nhiên có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống và trong các lĩnh vực khoa học khác,nó là chìa khoá của sự hình thành và phát triển năng lực tư duy,phẩm chất trí tuệ.Để học tốt các môn khoa học khác thì HS cần phải học tốt môn Toán. Muốn vậy,người GV không những phải đổi mới phương pháp dạy học,phải biết vận dụng sáng tạo,linh hoạt các phương pháp,hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung đơn vị kiến thức để HS lĩnh hội và phát hiện kiến thức một cách chủ động sáng tạo mà còn phải hướng dẫn cho HS cách học sao cho có hiệu quả và có phương pháp tìm lời giải cho một bài toán.II. Lý do chọn đề tài : Trang số 2 TRƯỜNG THCS Lý Tự Trọng GIÁO VIÊN : Huỳnh Hồng Ngọc Có thể nói giải Toán là một trong những vấn đề trung tâm của phươngpháp giảng dạy bởi lẽ việc giải Toán là một việc mà cả người học lẫn người dạythường xuyên phải làm.Đặc biệt đối với HS,đó là mục tiêu của việc học Toán. Từ việc giải Toán,có thể vận dụng kiến thức đã biết vào các vấn đề cụ thểtrong cuộc sống hàng ngày. Giải Toán là một hình thức tốt nhất để rèn luyện kỹ năng như kỹ năngtính toán,kỹ năng biến đổi,kỹ năng suy luận và từ đó có kỹ năng Toán học hóccác môn khoa học khác như : Lý,Sinh,Hoá,... Việc tìm lời giải cho một bài toán là một hình thức rất tốt để kiểm tra vềnăng lực,mức độ tiếp thu kiến thức và việc vận dụng kiến thức của HS.Thôngqua việc tìm lời giải cho một bài toán để rèn luyện phương pháp khoa học trongsuy nghĩ,trong suy luận,trong giải quyết các vấn đề,....qua đó để rèn luyện tríthông minh sáng tạo,phát triển các năng lực trí tuệ cho HS. Ngoài ra việc giảitoán còn rèn luyện cho HS nhiều đức tính tốt như tính cần cù,tính kỷ luật,tínhnăng động sáng tạo ..... Việc tìm ra lòi giải của một bài toán khó,phương pháp giải mới,độc đáosẽ gây lên sự phấn trấn,hào hứng và lòng say mê học Toán .... Chính vì những lý do trên,để đào tạo nên những HS giỏi Toán,phát hiệnra những HS có năng khiếu về Toán thì người GV không chỉ đổi mới phươngpháp dạy học ở trên lớp học sao cho HS lĩnh hội tri thức một cách chủ độngthông qua các hình thức tổ chức dạy học như dạy học theo nhóm,dạy học theolớp để HS có điều kiện trao đổi kiến thức,học hỏi lẫn nhau và có tinh thần đoànkết trong tập thể. Khi ở trên lớp GV chỉ là người cố vấn,hướng dẫn,suy nghĩ đặtcâu hỏi một cách có hệ thống,phù hợp với từng loại bài,từng đối tượng, kíchthích HS phát huy hết khả năng tư duy,khao khát tiến tới thắc mắc để tìm ra vấnđề mới.Từ đó HS hình thành và khắc xâu kiến thức mới một cách chủ động dễnhớ và khó có thể phai mờ. Không những vậy,GV cần phải có phương Trang số 3 TRƯỜNG THCS Lý Tự Trọng GIÁO VIÊN : Huỳnh Hồng Ngọcpháp để hướng dẫn HS tự học ở nhà để tái hiện lại những tri thức đã rút ra trênlớp bằng cách giaỉ bài tập và tìm lời giải,phát triển và mở rộng cho bàitoán.Buộc HS không những hoạt động tích cực ở trên lớp mà còn tích cực,hammê giải toán ở nhà.Từ đó HS sẽ đạt kết quả cao trong học tập. B. NỘI DUNG : I.Thực trạng : Trong quá trình giảng dạy và sát sao kiểm tra kỹ năng giải toán của HS tôi thấy có rất nhiều HS còn mắc phải những thiếu sót khi giải toán dẫn đến những lời giải sai lầm không có hiệu quả. Sau đây là một số thiếu sót của HS thường mắc phải trong phương pháp giải toán như sau :- Một số HS chưa có sự ham mê học toán,vẫn còn lười học,coi việc giải toán làmột gắng lặng do đó chưa biết cách giải toán nhưng bên cạnh đó cũng có một sốHS mặc dù chăm học,nắm được kiến thức bài học nhưng nắm kiến thức mộtcách mờ nhạt nên không biết cách làm bài tập hoặc có làm được thì laị làm sai.- Chưa đọc kỹ đề bài,chưa hiểu rõ bài toán đã lao ngay vào giải.Bởi vậy,khi làmthì không biết bắt đầu từ đâu,khi gặp khó khăn thì không biết làm cách nào đểtháo gỡ.- Không chịu đề cập bài toán theo nhiều cách khác nhau,không chịu nghiêncứu,khảo sát kỹ từng chi tiết và kết hợp các chi tiết của bài toán theo nhiềucách,không sử dụng hết các dữ kiện bài toán .- Không biết vận dụng hoặc vận dụng chưa thành thạo các phương pháp suyluận trong giải Toán,vận dụng một cách máy móc thiếu linh hoạt.- Không chịu kiểm tra lại lơì giải tìm được,bởi vậy có thể tính toán nhầm hayvận dụng kiến thức một cách nhầm lẫn,không biết cách sửa lại.- Không chịu suy ng ...