SKKN: Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hiện tốt bài tập đọc nhạc

Trong thực tại việc đưa ra một phương pháp giảng dạy thích hợp cho bộ môn Âm nhạc ở tiểu học có rất nhiều ý kiến khác nhau. Những năm trước đây việc giảng dạy bộ môn này do giáo viên đứng lớp giảng dạy chưa có giáo viên bộ môn riêng, bên cạnh đó là sự thiếu hụt về phương tiện dạy học như là nhạc cụ cùng với phương pháp giảng dạy củ kỹ chủ yếu là dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng. Do đó kết quả đạt chưa cao, ít gây hứng thú cho các em trong việc học tập và tiếp thu kiến thức bộ môn. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hiện tốt bài tập đọc nhạc” để hướng dẫn học sinh thực hiện tốt bài tập đọc nhạc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hiện tốt bài tập đọc nhạc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌCSINH LỚP 4 THỰC HIỆN TỐT BÀI TẬP ĐỌC NHẠCI.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc ngày nay là một môn học nghệ thuật đã trở thành một trongnhững môn học chính thức của chương trình đào tạo phổ thông bắt đầu ở các lớpđầu tiểu học.Vì Âm nhạc tạo cho đời sống con người thêm lạc quan yêu đời,Âm nhạc có ở mọi lúc mọi nơi trên toàn thế giới.Việc rèn luyện cho các em pháttriển kỹ năng nghe nhạc nó góp phần phát triển toàn diện các em học sinh từ thểchất đến tinh thần để tạo nên một con người năng động lạc quan yêu đời sángtạo nhất là phát triển nhân cách cho các em đối với học sinh tiểu học. Âm nhạcnhư nguồn sữa mẹ nuôi dưỡng thế giới tinh thần giúp các em cảm nhận nhữngvẻ đẹp trong tâm hồn, trong thiên nhiên, cuộc sống Âm nhạc còn là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của trẻ, trẻ em thamgia ca hát là được hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mìnhnhững hình tượng âm thanh của bài hát, bản nhạc tác động vào cảm xúc của cácem giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng và có tác dụng giáo dục tìnhcảm, đạo đức rất tốt. Tuổi thơ hiếu động sống bằng tình cảm nên rất dễ tiếp cận với Âm nhạc.Một bài hát hay với nội dung giáo dục tốt chắc chắn sẽ được các em tiếp thu dễdàng hơn, chính vì vậy mà các em cần được giáo dục Âm nhạc càng sớm càngtốt. Học Âm nhạc các em yêu thích bộ môn nghệ thuật này cảm thụ và cảmnhận được cái hay cái đẹp của âm thanh qua các bài hát các bài tập đọc nhạc màcác em được học trực tiếp làm cho các em thêm yêu quý và trân trọng các sảnphẩm văn hóa tinh thần của cha ông để lại như các bài hát bài dân ca bài đồngdao…. Ở lớp 1, 2, 3 Âm nhạc là một phần của môn nghệ thuật (gồm cả mĩ thuật vàthủ công). Phương pháp dạy học Âm nhạc ở lớp 1, 2, 3 tương đối giống nhau vàchỉ 2 phân môn là học hát và phát triển khả năng nghe nhạc. Sang đến lớp 4 Âmnhạc là môn học riêng có sách giáo khoa cho học sinh và sách hướng dẫn giảngdạy dành cho giáo viên. Ở lớp 4 các em bắt đầu chuyển sang một giai đoạn mới,ngoài học hát các em còn có thêm phân môn là tập đọc nhạc học hát và họcnhững ký hiệu ghi chép nhạc và đọc được bài tập đọc nhạc. Khi tập đọc nhạc tốt nó sẽ giúp các em học sinh dễ dàng cảm nhận giai điệuvà ghép lời ca một cách chính xác hơn giúp các em thêm tự tin khi học hát. Tậpđọc nhạc giúp các em hiểu biết nhiều hơn về nghệ thuật Âm nhạc thông qua việcghi nhớ các nốt nhạc, ký hiệu Âm nhạc. Học sinh biết thêm nhiều bản nhạc hayngoài ra tập đọc nhạc còn phát triển khả năng nghe sự cảm thụ Âm nhạc và năngkhiếu Âm nhạc cho học sinh, giúp các em có một kiến thức cơ bản vững chắc vềnhạc lý để làm nền tảng cho các em học tốt hơn chương trình Âm nhạc các lớpsau tốt hơn. Bản thân là giáo viên được phân công trực tiếp giảng dạy bộ môn Âm nhạcqua thời gian giảng dạy bộ môn với lòng yêu nghề mến trẻ và sự nổ lực học hỏicủa mình tôi nhận thấy các em rất yêu thích môn học này, và ở lớp 4 có phânmôn tập đọc nhạc, ghi chép nhạc là một phân môn mới mà các em mới được làmquen nên để các em thực hiện tốt yêu cầu của bài học người giáo viên cần cónhững phương pháp truyền đạt khoa học, hướng dẫn thật tốt và hiệu quả giúpcác em nắm được mục tiêu bài học. Trong thực tại việc đưa ra một phương phápgiảng dạy thích hợp cho bộ môn Âm nhạc ở tiểu học có rất nhiều ý kiến khácnhau. Những năm trước đây việc giảng dạy bộ môn này do giáo viên đứng lớpgiảng dạy chưa có giáo viên bộ môn riêng, bên cạnh đó là sự thiếu hụt vềphương tiện dạy học như là nhạc cụ cùng với phương pháp giảng dạy củ kỹ chủyếu là dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng. Do đó kết quả đạtchưa cao, ít gây hứng thú cho các em trong việc học tập và tiếp thu kiến thức bộmôn. Từ thực tế đó tôi đã mạnh dạn đưa ra vài ý về phương pháp giảng dạyhướng dẫn học sinh thực hiện tốt bài tập đọc nhạc.II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI1.Thuận lợi Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện thuậnlợi cho thầy trò, Ban giám hiệu nhà trường luôn động viên giáo viên có nhiềusáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học phục vụ tốt cho bộ môn giảngdạy. Giáo viên luôn tham khảo chương trình Âm nhạc trước khi lên lớp, điềuchỉnh chương trình cho phù hợp từng đối tượng học sinh các lớp áp dụngphương pháp dạy học tích cực gây được hứng thú cho học sinh. Học sinh rất yêu thích bộ môn Âm nhạc thích hát thích được biểu diễn. Khi lên lớp có đầy đủ nhạc cụ như đàn, thanh phách, băng nhạc máynghe….2/ Khó khăn Trường học thuộc vùng nông thôn nên đa số phụ huynh phải vất vả suốtngày nơi đồng án các nhà máy xí nghiệp ít có thời gian quan tâm con cái, chưađánh giá tầm quan trọng đối với các hoạt động nghệ thuật trong sự phát triển củahọc sinh. Hoạt động Âm nhạc còn thực hiện trên lớp chưa có điều kiện có phòng họcÂm nhạc riêng. Một số học sinh chưa nắm chắc vị trí nốt nhạc, hình nốt tên nốt nhạc trênkhuông, chưa thể hiện được cao độ trường độ bài tập đọc nhạc theo yêu cầu vàghép lời ca chưa đồng đều.3/Số liệu thống kê Lớp Số học Hoàn thành(A+) Hoàn thành(A) Chưa hoàn sinh thành (B) 4/1 36 3 HS = 8,3 % 33 HS = 91,7 % 4/2 36 4HS = 11 % 32 HS = 89% Phần tập đọc nhạc khoảng 55 % học sinh hoàn thành.III NỘI DUNG ĐỀ TÀI1/ Cơ sở lý luận Âm nhạc là môn học môn học mang tính nghệ thuật cao, nó không đòi hỏi sựchính xác một cách tuyệt đối nhưng đòi hỏi người học phải có sự yêu thích, đammê và một chút năng khiếu mà điều này không phải học sinh nào cũng có được.Xuất phát từ thực trạng giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh ở lứa tuổi tiểu họcđể các em có thể học tốt và đạt kết quả tốt hết sức quan trọng, điều đó không chỉphụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức, xoay v ...