SKKN: Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh

Tích hợp giáo dục pháp luật vào môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh là cần thiết nhằm mục đích định hướng cho người học nhìn thấy được tầm quan trọng của môn học này, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, nâng cao kiến thức, kỹ năng quân sự cũng như lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật trong nhà trường và trong đời sống hằng ngày. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤCPHÁP LUẬT TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINHTHEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINHI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục quốc phòng – an ninh ở bậc trung học phổ thông là một trongnhững nhiệm vụ quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.Qua đó tạo điều kiện cho thế hệ trẻ thường xuyên nâng cao phẩm chất chính trị,trau dồi đạo đức, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, thực hiện nghiêm pháp luậtNhà nước, nội quy nhà trường. Đồng thời giáo dục quốc phòng – an ninh rènluyện năng lực thực tế nhằm đáp ứng yêu cầu của nền quốc phòng toàn dân –an ninh nhân dân trong thời kỳ mới, sẵn sàng thực hiện hai nhiệm vụ chiếnlược của Cách mạng Việt Nam: “Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa”. Nội dung môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh mang tính tổng hợp, tíchhợp cao, vừa lý thuyết vừa thực hành và liên quan mật thiết với nhiều môn họckhác để giáo dục đạo đức cho học sinh. Đặc biệt sách giáo khoa môn Giáo dụcquốc phòng – an ninh đã đề cập nhiều kiến thức pháp luật cần thiết, làm cơ sởcho việc hình thành nhận thức về quốc phòng an ninh, thực hành kỹ năng quânsự, phục vụ trực tiếp cho việc hình thành nếp sống kỷ luật trong sinh hoạt tậpthể, ý thức cộng đồng ở trường, lớp và khả năng hoạt động thực tiễn theo lứatuổi. Hệ thống kiến thức trong môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh đượccấu trúc từ thấp đến cao, luôn có sự kế thừa và phát triển. Trong thực tế, thế hệ trẻ mà phần lớn là học sinh, sinh viên vẫn còn xemnhẹ, ít quan tâm và tìm hiểu đến pháp luật. Giáo dục pháp luật trong trườnghọc còn hạn chế, số học sinh vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm luật giaothông, nạn bạo lực trong học đường,…còn nhiều, chưa ý thức cao trong việcchấp hành pháp luật Nhà nước cũng như nội quy nhà trường. Do vậy tích hợpgiáo dục pháp luật vào môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh là cần thiếtnhằm mục đích định hướng cho người học nhìn thấy được tầm quan trọng củamôn học này, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, nâng cao kiến thức,kỹ năng quân sự cũng như lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật trong nhà trường vàtrong đời sống hằng ngày. Từ thực tế trên, bản thân là giáo viên đang giảng dạy môn Giáo dục quốcphòng – an ninh, tôi nhận thấy rằng: Giáo dục pháp luật trong nhà trường có ýnghĩa đặc biệt quan trọng nhưng giáo dục như thế nào để vừa có hiệu quả vừaphát huy hết tác dụng của môn học nên tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Phươngpháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng- an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh” để nâng cao hiệuquả Giáo dục quốc phòng - an ninh nói chung và giáo dục đạo đức học sinh nóiriêng.II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lý luận: Giáo dục pháp luật trong nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng vì nhàtrường là nơi đào tạo nên những con người mới, có đức, có tài, có ý thức kỷluật cao đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. “Nhà nước quản lý xã hội bằng pháp luật, không ngừng tăng cường phápchế xã hội chủ nghĩa. Các cơ quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trangnhân dân và mọi công dân phải nghiêm chỉnh chấp hành Hiến pháp và phápluật, đấu tranh phòng ngừa và chống các tội phạm, các vi phạm Hiến pháp vàpháp luật. Mọi hành động xâm phạm lợi ích của Nhà nước, quyền và lợi ích hợppháp của tập thể và của công dân đều bị xử lý theo pháp luật”. (Điều 12 - Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992) Trong quân đội nhân dân Việt Nam: “Kỷ luật là sức mạnh của quân đội”,trong xã hội “sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật” đó là quyền vànghĩa vụ của mọi công dân. Kiến thức pháp luật trong môn Giáo dục quốc phòng – An ninh được thểhiện trong sách giáo khoa như: Lịch sử, truyền thống quân đội, công an nhândân Việt Nam; Tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng,chống ma túy (lớp 10); Luật nghĩa vụ quân sự và trách nhiệm của học sinh;Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia (lớp 11); Tổ chức quân đội vàcông an nhân dân Việt Nam, Luật sĩ quan quân đội, công an nhân dân ViệtNam; Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc (lớp 12). Trong thực tế hay trên các nguồn thông tin đại chúng đã phản ảnh rất nhiềuđối tượng học sinh, sinh viên vi phạm pháp luật như: Vi phạm luật giao thông,đánh nhau gây thương tích, ... Điều này đã ảnh hưởng xấu đến đạo đức xã hội,nhân cách của thanh thiếu niên nói chung và học sinh phổ thông nói riêng. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài 2.1. Những yêu cầu trong quá trình tích hợp giáo dục pháp luật 2.1.1. Đối với giáo viên Cần có kiến thức sâu rộng, thường xuyên trau dồi, tích lũy kiến thức phápluật qua việc tự học, tự nghiên cứu ở trong sách vở, báo chí, mạng lưới thôn ...