SKKN: Rèn kĩ năng cho học sinh thiết kế Bản đồ tư duy một số chủ đề kiến thức nhằm nâng cao sự hứng thú và hiệu quả trong việc học môn Toán

Đề tài “Rèn kĩ năng cho học sinh thiết kế Bản đồ tư duy một số chủ đề kiến thức nhằm nâng cao sự hứng thú và hiệu quả trong việc học môn Toán” để bổ sung một phương pháp trong việc hệ thống kiến thức giúp học sinh tự ôn tập tốt hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Rèn kĩ năng cho học sinh thiết kế Bản đồ tư duy một số chủ đề kiến thức nhằm nâng cao sự hứng thú và hiệu quả trong việc học môn Toán MỤCLỤCSTT NỘIDUNG TRANG 1 A.Đặtvấnđề B.Giảiquyếtvấnđề 1 I.Cơsởlíluậncủavấnđề 2 II.Thựctrạngcủavấnđề 3 III.Cácgiảiphápthựchiện 4 IV.Kiểmnghiệm 12 3 C.Kếtluậnvàđềxuất 4 Tàiliệuthamkhảo 14A.ĐẶTVẤNĐỀ ĐổimớiGiáodụclàmộttrongnhữngnhiệmvụhàngđầucủanềngiáodụcnướctatronggiaiđoạnhiệnnay.Mộttrongnhữngvấnđề cơ bảncủađổimớigiáodụclàđổimớiphươngphápdạyhọc,trong đócóđổimớiphươngphápdạyhọcmôntoán.Toánhọccóvaitròvàvị tríđặcbiệtquantrọngtrongchươngtrìnhphổthôngcũngnhưtrongthựctiễncuộcsống.Họctốtmôntoánhọcsinhsẽcókhảnănglĩnhhộicáctrithứckhácmộtcáchlôgic vàkhoahọc.Vấnđề đượcđặtra ở đâylàlàmthế nàođể họcsinhhọctốt môntoán?Quaquátrìnhgiảngdạy,theotôitrướchếtcầntạochohọcsinh niềmtin,sựhứngthú,độnglựckhámphátrithứcmớitrongchínhconngười cácem.Muốnlàmđượcđiềunàyđòihỏingườithầyphảiđemtrithứcmới đếnvớihọcsinhmộtcáchtự nhiênnhất,để cácemcảmthấynhư tự mìnhkhámphárađượctrithứcmớiđó. Quanghiêncứulíluậnvàthựcnghiệmdạyhọcchothấy,sửdụngBảnđồtưduytrongdạyhọckiếnthứcmớigiúpHShọctậpmộtcáchchủđộng, tíchcựcvàhuyđộngđượctấtcả HSthamgiaxâydựngbàimộtcáchhào hứng.Vớisảnphẩmđộcđáo“kiếnthức+hộihọa”làniềmvuisángtạohàngngàycủaHSvàcũnglàniềmvuicủachínhthầycôgiáovàphụhuynhHSkhi chứngkiếnthànhquảlaođộngcủahọctròcủamình.Cáchhọcnàycònpháttriểnđượcnănglựcriêngcủatừnghọcsinhkhôngchỉ vềtrítuệ (vẽ,viếtgìtrênBảnđồ tư duy),hệ thốnghóakiếnthức(huyđộngnhữngđiềuđãhọctrướcđóđểchọnlọccácýđểghi),khảnănghộihọa(hìnhthứctrìnhbày,kếthợphìnhvẽ,chữ viết,màusắc),sự vậndụngkiếnthứcđượchọcquasách vởvàocuộcsống. ViệcvậndụngBảnđồtưduytrongdạyhọcsẽdầnhìnhthànhchoHStưduymạchlạc,hiểubiếtvấnđềmộtcáchsâusắc,cócáchnhìnvấnđềmột cáchhệ thống,khoahọc.Sử dụngBảnđồ tư duykếthợpvớicácphương phápdạyhọctíchcựckhácnhư vấnđápgợimở,thuyếttrình,…cótínhkhảthicaogópphầnđổimớiPPDH.Vớinhững ưuviệtđó tôithựchiệnđề tài“RènkĩnăngchohọcsinhthiếtkếBảnđồtư duymộtsốchủđề kiếnthứcnhằmnângcaosựhứngthúvàhiệuquảtrongviệchọcmônToán”đểbổsungmộtphươngpháptrongviệchệthốngkiếnthứcgiúphọcsinhtựôntậptốthơn.B.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀI.Cơsởlíluậncủavấnđề Trướcđây,đểôntậpphầnlíthuyếtcủacácchủđềtoánmộtsốGVcũngđãlậpbảngbiểu,vẽ sơ đồ,biểuđồ,…vàcả lớpcóchungcáchtrìnhbàygiốngnhưcáchcủaGVhoặccủatàiliệu,chứkhôngphảidoHStựxâydựng theocáchhiểucủamình,hơnnữa,cácbảngbiểuđóchưachúýđếnhìnhảnh, 2màusắcvàđườngnét.GầnđâynhiềuGVđãápdụngthànhcôngdạyhọcvới việcthiếtkế BĐTDtạomộtkhôngkhísôinổi,hàohứngcủacả thầyvàtròtrongcácsinhhoạt ở tổ chuyênmôncũngnhư hoạtđộngdạyhọccủanhà trường,làmộttrongnhữngnộidungquantrọngcủaphongtràothiđua“Xây dựngtrườnghọcthânthiện,họcsinhtíchcực”màBộ GD&ĐTđangđẩymạnhtriểnkhai. BảnđồtưduycòngọilàSơđồtưduy,Lượcđồtưduy…làhìnhthứcghi chépnhằmtìmtòiđàosâu,mởrộngmộtýtưởng,hệ thốnghóamộtchủ đềhaymộtmạchkiếnthức…bằngcáchkếthợpviệcsử dụngđồngthờihìnhảnh,đườngnét,màusắc,chữviếtvớisựtưduytíchcực. Bộnãocủaconngườiđượccoilàmộtthếgiớibíẩn.Nãotráighinhớcácthôngtinbằngcáckítự,đườngthẳng,consố.Nãophảigiúptaxử lícácthông tin về nhịp điệu, màu sắc, hình ảnh…Từ trước đến nay, chúng tathườngquenvớiviệcghichépthôngtinbằngtừngữ,gạchđầudòng,tómý…Nhưvậy,chúngtachỉsửdụng50%khảnăngcủabộnãokhighinhậnthôngtin.Năm1960,TonyBuzanđãnghiêncứuraphươngphápBảnđồ tư duy(MindMap),đãgiúpconngườitậndụngtriệtđểkhảnăngghinhậnthôngtincủabộnão. Vớimộtkĩthuậthìnhhọacóđườngnét,cómàusắccótừ ngữ,hìnhảnhđượcdựatrênsựtưởngtượngvàkếtnối,bảnđồ tư duygiúpchúngtatựdo suynghĩvàpháthuytiềmnăngsángtạocủabộnão.Họcsinhkhôngcònthụđộngngồinghegiáoviêngiảngbàirồighibàimộtcáchmáymócmàtráilại cácemsángtạora“tácphẩm”củariêngmìnhquasự địnhhướng,gợiýcủagiáoviên.Ngoàiviệcdùngbảnđồ tư duytrongdạyvàhọc,bảnđồ tư d ...