SKKN: Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học ngữ pháp Tiếng Anh lớp 10

Sáng kiến “Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học ngữ pháp Tiếng Anh lớp 10” giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trong quá trình dạy ngữ pháp Tiếng Anh, nhằm tạo ra các giờ học hiệu quả hơn, học sinh tích cực, chủ động hơn khi tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học và phát huy tối đa khả năng sáng tạo của mình. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học ngữ pháp Tiếng Anh lớp 10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------------------------------------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMSỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONGDẠY HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH LỚP 10 I. SƠ YẾU LÝ LỊCHHọ và tên : Lý Thị Thu HằngSinh ngày : 04/8/1982Năm vào ngành: 2006Trình độ chuyên môn:+ Hệ đào tạo: Đại học chính qui- Trường ĐHNN-ĐHQG Hà Nội+ Bộ môn giảng dạy: Tiếng AnhChức vụ : Giáo viênKhen thưởng :+ Đại danh hiệu LĐTT Xuất sắc nhiều năm liền+ Đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở năm học 2010-2011Trình độ chính trị : sơ cấpMục lục TrangA.PHẦN MỞ ĐẦUI- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lí luận………….…………………….…………………… …… ..2 2. Cơ sở thực tiễn…………………………………………………………..2II-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:…………………………………………….. 4III.PHẠM VI NGHIÊN CỨU: ….………………………………………….. 5IV.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: ………………………………………….. ..5V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: …………………………………… ...5B- PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………… .6I- ĐỊNH NGHĨA …………………………………………………………….. 6II-NHỮNG ƯU ĐIỂM CHUNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯDUY…………………………………………………………………………....6III- NHỮNG ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONGDAY HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH………………………………………7IV- CÁC BƯỚC THỰC HIỆN BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC....8V- VÍ DỤ MINH HỌA……………………………………………………….11VI. NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI : … 19VII. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: …………………………………………..19VIII. NHỮNG KIẾN NGHỊ ………………………………….......................20C- PHẦN KẾT LUẬN…………………………………………………..21CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………..22 A.PHẦN MỞ ĐẦUI-lý do chän ®Ò tµi 1. Cơ sở lí luận Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổthông đã có những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy đểphù hợp với mục tiêu và yêu cầu đặt ra trong chương trình cải cách. Quan điểmcơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủđộng của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển vànâng cao kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việccung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý. Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạtđộng trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng. Chính vì thếngười dạy cần nắm bắt những nguyên tắc cơ bản của phương pháp mới, tìm hiểucác thủ thuật và hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể ápdụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu quả. Để đảm bảo học sinhcó thể sử dụng tốt tiếng anh thì song song với việc phát triển các kỹ năng nghe,nói, đọc, viết chúng ta cũng cần chú trọng đến dạy ngữ pháp và các kiến thứcngôn ngữ khác cho học sinh. 2. Cơ sở thực tiễn Mặc dù hiện nay, nhiều giáo viên dạy ngoại ngữ có khuynh hướng ápdụng các phương pháp mới trong giảng dạy ngữ pháp, nhưng làm thế nào để dạyngữ pháp hiệu quả vẫn là một vấn đề gây nhiều tranh cãi và cần phải được quantâm hơn nữa. Hầu hết giáo viên dạy ngoại ngữ nhận thấy rõ tầm quan trọng củaviệc dạy ngữ pháp một cách hiệu quả nhằm giúp học sinh có kiến thức tổng quátvề ngữ pháp và có thể vận dụng tốt vào bài tập. Phần lớn học sinh khi học tiếnganh thường gặp phải rất nhiều khó khăn khi làm bài tập ngữ pháp. Có thể nói việcnắm vững kiến thức ngữ pháp sẽ góp phần giúp nâng cao hiệu quả học tiếng Anhcũng như kết quả thi vì kiến thức ngữ pháp chiếm tỉ lệ không nhỏ trong các bàithi. Ngoài ra, việc nắm vững kiến thức ngữ pháp cũng sẽ góp phần giúp học sinhhoàn thiện tốt hơn các kỹ năng như nghe, nói, đọc và viết. Đã có một số phươngpháp dạy và học ngữ pháp khá hiệu quả được áp dụng trong quá trình dạy họcnhư đưa ra cấu trúc và các qui luật; giới thiệu bằng hình ảnh hoặc phương phápsử dụng tình huống, ví dụ…. Tuy nhiên những phương pháp này vẫn gặp phảimột vấn đề đó là với mỗi bài giảng ngữ pháp sử dụng các phương pháp trên sẽtốn khá nhiều thời gian, học sinh phải ghi chép khá nhiều và sẽ khó cho học sinhhệ thống một cách chi tiết trong quá trình ôn tập và vận dụng. Bên cạnh đó hầuhết học sinh học ngữ pháp bằng cách ghi nhớ máy móc các cấu trúc cũng nhưcách thức sử dụng. Đây là một trong những lý do học sinh luôn cảm thấy khókhăn khi học ngữ pháp. Chính vì vậy giáo viên nên giúp học sinh sử dụng vàphát huy khả năng tư duy khi học ngữ pháp . Để thực hiện mục đích đó và nhằmgiúp việc dạy và học ngữ pháp Tiếng Anh hiệu quả hơn, giúp học sinh nắm sâuhơn, vững hơn những vấn đề ngữ pháp đã học để vận dụng tốt trong quá trình sửdụng cũng như trong thi cử tôi xin giới thiệu đề tài : SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH LỚP 10Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dầnkhắc phục những khó khăn trong quá trình dạy ngữ pháp tiếng Anh, nhằm tạo racác giờ học hiệu quả hơn, học si ...