SKKN: Sử dụng phiếu học tập để phát huy năng lực độc lập trong dạy học bài 46, 47 Sinh học 8 THCS

Khi sử dụng PHT sẽ rèn luyện cho học sinh các kĩ năng, thao tác hoạt động, phát huy năng lực độc lập nâng cao tinh thần trách nhiệm của học sinh trong học tập, rèn cho học sinh phương pháp tư duy khái quát có khả năng chuyển tải thông tin ở mức độ cao hơn. Quan trọng hơn cả là giúp học sinh vừa chiếm lĩnh kiến thức, vừa nắm vững phương pháp tái tạo cho bản thân kiến thức đó, phát triển năng lực tự học và thói quen tự học, sáng tạo, giúp học sinh có thể tự học suốt đời - đây là một trong những yêu cầu căn bản của lý luận dạy học nói riêng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Sử dụng phiếu học tập để phát huy năng lực độc lập trong dạy học bài 46, 47 Sinh học 8 THCS”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Sử dụng phiếu học tập để phát huy năng lực độc lập trong dạy học bài 46, 47 Sinh học 8 THCS SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NHO QUAN TRƯỜNG THCS QUẢNG LẠC ----------  ---------- NGUYỄN KHÁNH QUỲNH SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ PHÁT HUYNĂNG LỰC ĐỘC LẬP TRONG DẠY HỌC BÀI 46, 47 SINH HỌC 8 THCS Nho Quan, tháng 04 năm 2010 Lời cảm ơn Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắcđến cô giáo hướng dẫn khoa học Mai Thanh Hoà đã tận tình hướng dẫn, giúpđỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm. Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, cácem học sinh ở các trường THCS huyện Nho Quan đã tạo mọi điều kiện thuận lợigiúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện sáng kiến. Cuối cùng tôi xin được cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã độngviên và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Nho Quan, tháng 04 năm 2010 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Khánh Quỳnh CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀIĐối chứng ĐCHọc sinh HSPhiếu học tập PHTPhương pháp dạy học PPDHSách giáo khoa SGKSinh học 8 SH8Giáo viên GVTrung học cơ sở THCSThực nghiệm TNTrung ương TW MỤC LỤC TrangLời cảm ơn 1Các chữ viết tắt trong đề tài 2PHẦN I: MỞ ĐẦU 51. Lý do chọn đề tài 51.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay 51.2. Vai trò của phiếu học tập 61.3. Khả năng sử dụng phiếu học tập trong dạy bài 46, 47 Sinh học8 61.4.Thực trạng sử dụng phiếu học tập trong dạy học Sinh học hiện nay. 72. Mục đích nghiên cứu 73. Nhiệm vụ nghiên cứu 74. Các phương pháp nghiên cứu 74.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 74.2. Phương pháp điều tra 84.3. Phương pháp Thực nghiệm sư phạm 8PHẦN II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 91. Cơ sở lý luận của việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học bài 946, 47 Sinh học 8.1.1. Khái niệm phiếu học tập 91.2. Vai trò phiếu học tập 91.3. Các loại phiếu học tập 101.4. Cấu trúc phiếu học tập 142. Tiềm năng sử dụng phiếu học tập trong dạy học Sinh họcbài 46, 47 Sinh học 8 142.1. Cấu trúc nội dung bài 46 Sinh học 8 142.2. Cấu trúc nội dung bài 47 Sinh học 8 163.Thực trạng sử dụng phiếu học tập trong bài dạy 46, 47 sinh học 83.1. Xác định thực trạng nhằm làm cơ sở thực tiễn 183.2. Phương pháp xác định thực trạng 183.3. Kết quả điều tra 184. Các biện pháp sử dụng phiếu học tập trong dạy họcbài 46,47 Sinh học 8 194.1. Sử dụng phiếu học tập để hình thành kiến thức mới. 194.2. Sử dụng phiếu học tập để hoàn thiện, hệ thống hoá kiến thức. 205. Thực nghiệm sư phạm 215.1. Nội dung thực nghiệm 215.2. Phương pháp tiến hành thực nghiệm 215.3. Kết quả thực nghiệm 31PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 331. Kết luận 332. Đề nghị 33Tài liệu tham khảo 35 PHẦN I: ...