SKKN: Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức về giáo dục giới tính vào nội dung bài 47 Sách giáo khoa Sinh 11 cơ bản: 'Điều khiển sinh sản ở động vật - mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ở người

Vấn đề lớn được đặt ra là làm thế nào để lấp lỗ hổng trong công tác giáo dục giới tính cho các em đang ở giai đoạn vị thành niên. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Sử dụng phương pháp dạy học Lồng ghép kiến thức về giáo dục giới tính vào nội dung bài 47 Sách giáo khoa sinh 11 cơ bản: “Điều khiển sinh sản ở động vật - mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ở người”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức về giáo dục giới tính vào nội dung bài 47 Sách giáo khoa Sinh 11 cơ bản: “Điều khiển sinh sản ở động vật - mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ở người SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH LÀO CAI --------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỒNG GHÉP KIẾN THỨC VỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀO NỘIDUNG BÀI 47 SÁCH GIÁO KHOA SINH 11 CƠ BẢN: “ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT - MỤC II: SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI HỌ TÊN: NGUYỄN VĂN LUẬT Chức vụ : Giáo Viên Tổ chuyên môn: Sinh – Hóa – Địa – Thể Dục Đơn vị : Trường THPT Số 3 Bảo Yên Bảo Yên, Ngày 28 Tháng 03 năm 2012 Phần thứ nhất. MỞ ĐẦU 1.Lí do chọn chuyên đề ( chọn đề tài) Hiện nay, trong chương trình giáo dục đào tạo ở trường THPT của Việt Nam, vấnđề giáo dục giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Chưa hề có môn giáodục giới tính được đưa vào nội dung giảng dạy. Vấn đề này được lồng ghép vào một sốnội dung trong môn sinh học hay một số bài trong môn Giáo dụng công dân, địa lí. Tuynhiên, những nội dung đó vẫn còn chung chung, chưa đáp ứng được nhu cầu hiểu biết vàsự cần thiết phải nắm vững các kiến thức về giới tính của các em học sinh. Thái độ của các em khi nói đến những vấn đề liên quan đến giới tính còn khá dè dặt,các em chưa hề mạnh dạn trong quá trình tìm hiểu hay tiếp thu những kiến thức đó.Trong khi các em học sinh khi được hỏi đều cho rằng cần được trang bị đầy đủ các kiếnthức về tâm - sinh lí và giao tiếp ứng xử ngay trong THPT. Bên cạnh đó, đội ngũ giáoviên chuyên trách về những vấn đề này hầu như chưa trường nào có. Các hoạt động giáodục của nhà trường chỉ dùng lại ở một số buổi nói chuyện với các chuyên gia về một sốvấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống HIV/AIDS...qua các hoạt động ngoại khóa. Cácgiáo viên giảng dạy các bộ môn khi đề cập đến việc dạy các kiến thức về giới tính chocác em, một số người còn nói rằng: Giáo viên nói ra những vấn đề đó còn cảm thấyngượng nữa là các em học sinh. Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về giới tính không phải ai khác mà chính các em phảichịu. Theo tổ chức y tế thế giới: Phụ nữ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai tại các trungtâm y tế ngày càng tăng. Cũng theo báo cáo, đây chỉ là số nổi, thực tế còn nhiều hơn vìcác em không khai đúng tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí. Hậu quả của sựthiếu hiểu biết về kiến thức giới tính làm các em dễ mang thai ngoài ý muốn, dễ mắc mộtsố bệnh như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS. Xã hội hiện nay có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề nên hay không nên đưachương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH. Có ý kiến chorằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươuchạy còn hơn để hươu chạy sai đường. Vấn đề lớn được đặt ra ở đây là làm thế nào để lấplỗ hổng trong công tác giáo dục giới tính cho các em đang ở giai đoạn vị thành niên. Theo ý kiến của cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho các em các kiến thức vềvấn đề giới tính là không cần phải bàn cãi. Với vai trò là một giáo viên dạy môn sinh họcTHPT, tôi thấy có một số nội dung trong chương trình SGK có đề cập đến một số vấn đềvề dạng kiến thức giáo dục giới tính. Nếu giáo viên biết cách triển khai tốt, khai thác bổsung thêm một số vấn đề thì sẽ trở thành một bài dạy về giáo dục giới tính rất tốt cho cácem. Qua thực tế giảng dạy môn sinh học đăc biệt là lớp 11 tôi xin đưa ra một kinh nghiệmnhỏ trong vấn đề: Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức giáo dục giớitính trong bài 47 sách giáo khoa sinh học 11cơ bản Điều khiển sinh sản ở động vật -mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ở người.. Trong thực tiễn quá trình giảng dạy tại trường tôi nhận thấy vấn đề giới tính vớihọc sinh THPT là một vấn đề còn có nhiều vướng mắc và khó khăn. Mặt khác, thờigian học tập ở trên lớp, phân phối chương trình không nhiều (1,5 tiết/năm học). Lượngthời gian đó không đủ để giáo viên hướng dẫn học sinh. Điều đáng nói là giáo viên vàhọc sinh rất ngại va chạm đến vấn đề tế nhị nên chưa giảng dạy cho hết tiết đặc biệt lànhững giáo viên trẻ. Số lượng học sinh nữ có thai ngoài ý muốn đang gia tăng, ảnh hưởng đến kếtquả học tập của các em Học sinh của trường cách xa trung tâm của tỉnh, các đầu sách tham khảo đếnđược tay các em học sinh còn hạn chế nên các em ít có điều kiện tiếp cận với phươngpháp tự học cách giải bài tập qua sách tham khảo. Hơn nữa hiện nay, Bộ Giáo dục - Đào tạo đang thực hiện đưa giáo dục giới tínhvào trường THPT môn sinh học. Học sinh cần phải có kiến thức để bảo tránh nhữnghậu quả sau này. Đặc biệt là môi trường xã hội ngày nay có nhiều kênh hình có nộidung không lành mạnh tác động không xấu đến học sinh. Trong đó đặc biệt là các nữsinh.2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất việc ứng dụng một số biện pháp tránh thai, từ đó giú ...