SKKN: Sử dụng phương pháp giao việc giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 1

Sáng kiến “Sử dụng phương pháp giao việc giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 1” là phương pháp giúp các em tự tìm tòi kiến thức, tự phát hiện và nêu thắc mắc trước khi bước vào tiết học. Giáo viên chỉ là người hỗ trợ giúp các em kết luận lại và định hướng cho các em đâu là kiến thức đúng. Phương pháp này rất tích cực và mang nhiều ưu điểm. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Sử dụng phương pháp giao việc giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIAOVIỆC GIÚP HỌC SINH HỌC TỐTMÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 LỜI MỞ ĐẦUHiện nay, để tiếp cận với nền tri thức mới và ứng dụng thành công những thànhtựu của khoa học trên thế giới thì các nước nói chung và Việt Nam nói riêng đòihỏi phải có cuộc đổi mới trong hệ thống giáo dục về mục tiêu, nội dung và phươngpháp. Chúng ta cần đào tạo ra một đội ngũ nhân lực vừa hồng vừa chuyên. Khôngchỉ giỏi về tri thức khoa học mà còn phải am hiểu những tri thức về xã hội. Mônhọc Tự nhiên xã hội trong nhà trường Tiểu học hiện nay giữ vị trí vai trò quantrọng trong việc hình thành tri thức này.Thế nhưng hiện nay có nhiều giáo viên chưa thật sự hiểu hết ý nghĩa của việc đổimới phương pháp dạy học các môn học nói chung cũng như môn Tự nhiên xã hộinói riêng nên chưa thật sự quyết tâm từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt quasách vở, theo lối học thụ động.Có rất nhiều phương pháp dạy học giúp các em chủ động tiếp thu kiến thức nhưngnổi bật lên trong đó là phương pháp giao việc. Đây là phương pháp giúp các em tựtìm tòi kiến thức, tự phát hiện và nêu thắc mắc trước khi bước vào tiết học. Giáoviên chỉ là người hỗ trợ giúp các em kết luận lại và định hướng cho các em đâu làkiến thức đúng. Phương pháp này rất tích cực và mang nhiều ưu điểm.A. Cấu trúc chương trình môn học: Bao gồm 3 chủ đề:- Chủ đề “Con người và sức khỏe”: học sinh được học về cơ thể người và các cơ quan trong cơ thể, cách giữ vệ sinh than thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ và an toàn, phòng tránh một số bệnh tật.- Chủ đề “Xã hội”: học sinh được học về các thành viên, các hoạt động và các mối quan hệ trong gia đình, trong trường học, cộng đồng và điều kiện sống ở xã hội, các hoạt động sinh sống của nhân dân, một số cơ sở hành chính, y tế, giáo dục…Cách giữ vệ sinh nhà ở, lớp học, trường học , nơi công cộng: cách giữ an toàn cho bản thân và người khác trong môi trường sinh hoạt và học tập khác nhau.- Chủ đề “Tự nhiên”: học sinh được học về đặc điểm cấu tạo, môi trường sống của động thực vật phổ biến: ích lợi và tác hại của chúng đối với đời sống và sức khỏe con người, một số hiện tượng tự nhiên, sơ lược về mặt trời, ….Với những chủ đề của môn học trên, tôi thiết nghĩ làm thế nào để các em tiếp cậnkiến thức một cách chủ động nhất và những kiến thức này thật sự là của các em,không máy móc, không gò bó. Và tự bản thân cấu trúc của chương trình cũng đãcó mục đích giúp cho các em khám phá những kiến thức đơn giản thân thuộc vớicuộc sống của mình. Chính vì thế, tôi nghĩ với vị trí là một giáo viên trực tiếp giảngdạy và hướng dẫn tôi sẽ tận dụng vốn sống của các em để từ đó tạo nền tảng giúpcác em khám phá ra những kiến thức tưởng chừng như xa lạ nhưng lại vô cùngthân thuộc với chính các em. Qua đó, chính bản thân các em cũng lại khám phá ramình, chủ động học tập, chủ động tiếp nhận kiến thức của môn học.Đó chính là lý do tôi tâm đắc khi lựa chọn phương pháp giao việc trong phân mônTự Nhiên Xã Hội.B. Phương pháp giao việc:1. Thế nào là phương pháp giao việc? Là phương pháp lôi cuốn học sinh vào các hoạt động đa dạng với những công việc cụ thể, với những nghĩa vụ xã hội nhất định. Qua đó, học sinh sẽ có điều kiện để thể hiện những kinh nghiệm vốn có của mình hình thành được những hành vi phù hợp với công việc được giao, thu nhận kiến thức phù hợp. 2. Cách tiến hành: Lựa chọn bài dạy phù hợp với phương pháp giao việc. Xây dựng kế hoạch: Căn cứ vào mục tiêu của bài , điều kiện, phương tiện dạy học cũng như đặc điểm, trình độ nhận thức của học sinh trong lớp và kinh nghiệm của bản thân mà GV sẽ lập ra hệ thống câu hỏi và phân chia công việc cho từng nhóm(cá nhân) Ví dụ: Bài “ Cây gỗ”: Để đảm bảo mục tiêu bài học giáo viên cần giao việc theo 4 nhóm với các câu hỏi như sau: Nhóm 1: Hãy quan sát và tìm hiểu xem những cây có thân lớn thường được trồng ở đâu? Nhóm 2: Những cây có thân to ấy có những bộ phận nào? Có giống với những bộ phận của cây rau và cây hoa không? Nhóm 3: Hãy hỏi những người thân trong gia đình những cây có thân to ấy tên là gì? Tìm thêm hình ảnh (nếu có) Nhóm 4: Những cây có thân to thường có ích lợi gì? Làm được những vật dụng nào? Hỗ trợ - Kiểm tra:Trong quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ của nhóm mình GV cần hỗ trợ gợi ýgiúp các em tìm kiếm thông tin và kiểm tra tiến độ thực hiện của các nhóm. Đồngthời cũng giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn trong quá trình thu nhận thong tin củamình. Tiến hành tiết dạy:Trong từng hoạt động,các nhóm sẽ lần lượt trình bày sản phẩm hay thông tin thuthập được theo điều khiển của GV. Những phần kiến thức học sinh trình bày sẽ làphần mở đầu cho một hoạt động hoặc sẽ là phần đúc kết kiến thức của hoạt độngđó. GV sẽ là người nhận xét và đúc kết kiến thức của hoạt ...