SKKN: Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học môn Vật lí – Lớp 6

Mục tiêu của sáng kiến nhằm tạo cho học sinh sự hứng thú tích cực trong học tập, suy nghĩ độc lập, sử dụng câu văn xúc tích ngắn gọn đầy hình tượng trong việc trình bày lại kiến thức vừa học xong một bài vật lí. Đồng thời cũng tạo cơ hội đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học môn Vật lí – Lớp 6PHẦNI:PHẦNMỞĐẦU1.Lídochọnđềtài Vậtlíhọclàmộttrongnhữngkhoahọcvề tự nhiên.Nhiệmvụ chủyếulànghiêncứucáchiệntượngvậtlí,tìmranguyênnhân,khámpháracác địnhluậtvậtlínhằmphụcvụ lợiíchchoconngười.Nólàcơ sở củanhiều ngànhkĩthuậtnhư:thôngtinliênlạc,phươngtiệngiaothông,nănglượng,… Tuynhiênđể lĩnhhội,nắmbắtnólàmộtvấnđề khákhókhănđốivớihọc sinh.DođóngànhGiáodụcluôntìmtòiđổimớiphươngphápdạyhọc,ngàycàngpháthuytínhtíchcựccủahọcsinh,gâyhứngthútronghọctậpcủacác emvànângcaochấtlượngdạyvàhọc. Ngàynay,thời kìcôngnghiệphóa–hiện đạihóacầnđàotạocon ngườimớiđáp ứngnhucầucủaxãhộitrongtươnglai.Để thựchiệnđược điềuđó,Giáodụcconngườingàycàngđặtlênhàngđầu.Vớitốcđộ pháttriểnnhư vũbãocủacôngnghệ thôngtin,trongdạyhọcchúngtacầncócáinhìnmớivềphươngphápsaochophùhợpvớiyêucầucủaxãhội. Đãcónhiềuphươngphápdạyhọcđượcápdụngrộngrãi,trongđóphươngphápsử dụngsơ đồ tư duyđượcđánhgiálàphươngphápmớicủa tácgiảTonyBuzan,đãđápứngtrongviệcđổimớiphươngphápdạyhọc,tôiđãtìmtòinghiêncứutrăntrởmộtđiềulàmsaođưaphươngphápnàyvàodạy họcvìđâychỉ làmộtphầnnhỏ trongtiếntrìnhdạyhọcsonglạichiếmkhánhiềuthờigianchoviệcvẽ raýtưởng.Điềuđóthôithúctôitìmhiểuvàmạnhdạnđầutưphươngphápmớivàogiảngdạythựctếbướcđầuthấysựkhả quancủaphươngphápnàymanglại.Đốivớihọcsinh,cácemthíchvẽtheoýtưởng,liêntưởngbàihọcvớithựctế cuộcsốngvàngàycàngdùngngônngữchuẩnxáchơn.Cònđốivớibảnthântôilàgiáoviênthấyrằngmối quanhệ củagiáoviênvàhọcsinh,giữahọcsinhvớinhautrởnênthânthiệntrongtraođổi,pháthiệnmộtsố emcótư duynhanhnhẹn, nhạybénvới Trang1nhữnghiệntượngtrongcuộcsống,từđócónhiềutưliệuhữuíchtrongcôngtácgiảngdạycủatôi.Quanhiềunămthựchiện,tôiđãhệ thốngthànhkinhnghiệm“Sửdụngsơđồtưduytrongdạyhọcmônvậtlí–Lớp6”.2.Mụctiêu,nhiệmvụ. Tạochohọcsinhsựhứngthútíchcựctronghọctập,suynghĩđộclập,sử dụngcâuvănxúctíchngắngọnđầyhìnhtượngtrongviệctrìnhbàylạikiếnthứcvừahọcxongmộtbàivậtlí.Đồngthờicũngtạocơ hội đồngnghiệptraođổikinhnghiệmvàhọchỏilẫnnhau.3.Đốitượngnghiêncứu. Sáchgiáokhoa,sáchgiáoviên,sáchthiếtkếbàigiảngmônVậtlílớp6. ChuẩnkiếnthứckĩnăngmônvậtlíTHCS. PhầnmềmImindmap.4.Giớihạn(phạmvi)nghiêncứu. Sángkiếnkinhnghiệmđượctiếnhànhnghiêncứutrongnămhọc2013–2014.5.Phươngphápnghiêncứu. Phươngphápnghiêncứutàiliệu. Phươngpháptổngkếtkinhnghiệm. Phươngphápđiềutra. Trang2 PhầnII:Phầnnộidung1.Cơsởlíluận Tư duylàphạmtrùtriếthọcdùngđể chỉ nhữnghoạtđộngcủatinhthần,đemnhữngcảmgiáccủangườitasửađổivàcảitạothếgiớithôngqua hoạtđộngvậtchấtlàmchongườitacónhậnthứcđúngđắnvềsựvậtvàứng xửtíchcựcvớinó. Sơđồ tư duylàphươngphápdễnhấtđể chuyểntảithôngtinvàonão bộ rồiđưathôngtinrangoàinãobộ.Làmộtphươngtiệnghichépđầysángtạovàrấthiệuquả theođúngnghĩacủanó“sắpxếp”ýnghĩcủachínhchủthể.Mộtsơ đồ tư duygồmmộtvấnđề lớnđặt ở trungtâmvàcácnhánhýtưởngtỏaraxungquanh.Mộtsơđồnhưvậygiúpngườisửdụngnóthỏasứcvạchracácýtưởngsuynghĩđầyđủtrướckhiđiđếnmộtquyếtđịnh. Sửdụngsơđồ tư duytrongdạyhọcnóichungvàtrongmônvậtlínóiriênglàmộttrongnhữngphươngphápdạyhọcpháttriểntưduytheohướng tíchcực.2.Thựctrạng TrongquátrìnhgiảngdạyVậtlí6,tôithấygiáoviênnhiệttìnhtrongviệctruyềntảikiếnthức,songviệchọcthụ độngcủahọcsinhvẫntiếp diễn.Cóhọcsinhhọctậpcầncùchịukhóhọcthuộctừngcâutừngchữ,cóemchưatưởngtượngbàihọcdẫnđếnhọcvẹt.Bêncạnhđólàhọcsinhrất lườihọcbài,giáoviênđãnhiềulầngọilênbảngcóbiệnphápgiáodụckịpthờinhưngtìnhhìnhvẫnkhôngcótiếntriểnnhiều.Tỉlệhọcsinhđiểmdướitrungbìnhcòncao,họcsinhđiểmkhávàgiỏichiếmtỉlệthấp. 2.1 Thuậnlợi–khókhăn *Thuậnlợi: Trang3 BanlãnhđạoNhàtrườngluônkhuyếnkhíchđộngviên,chỉ đạokịp thời,tạođiềukiệnchogiáoviêntrongcôngviệcgiảngdạycũngnhưcôngtácchủnhiệm.Cónhiềuđợttậphuấnvềchuyênmônvề đổimớiPhươngpháp dạyhọc.Làgiáoviêntrẻtuykinhnghiệmcònhạnchế,songtôiluônhọchỏi đồngnghiệp,tự traodồikiếnthứclàmsaocho ...