SKKN: Sử dụng trò chơi học toán trong một số tiết phép cộng, phép trừ trong phạm vi 10 có làm cho học sinh lớp 1/1 trường Tiểu học Triệu Thị Trinh hứng thú hơn không ?

Hứng thú học tập trong việc học bộ môn có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong quá trình dạy và học. Theo tôi nghĩ sử trò chơi học tập có ý nghĩa to lớn trong việc tạo hứng thú học tập cho các em trong môn Toán lớp 1. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Sử dụng trò chơi học toán trong một số tiết phép cộng, phép trừ trong phạm vi 10 có làm cho học sinh lớp 1/1 trường Tiểu học Triệu Thị Trinh hứng thú hơn không ?”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Sử dụng trò chơi học toán trong một số tiết phép cộng, phép trừ trong phạm vi 10 có làm cho học sinh lớp 1/1 trường Tiểu học Triệu Thị Trinh hứng thú hơn không ? SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMSỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TOÁN TRONG MỘT SỐ TIẾT PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONGPHẠM VI 10 CÓ LÀM CHO HỌC SINH LỚP 1/1TRƯỜNG TH TRIỆU THỊ TRINH HỨNG THÚ HƠN KHÔNG ?I/.TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ở bậc Tiểu học, môn Toán có vị trí đặc biệt quan trọng. Nắm vững kiếnthức toán và luyện tập thành thạo các thao tác kỹ năng tính toán, sẽ giúp cácem áp dụng vào cuộc sống hằng ngày. Cũng như các môn học khác, muốn học tốt môn Toán trước hết mỗi họcsinh cần phải say mê và hứng thú vào việc học. Muốn như vậy giáo viên cầntạo ra cho học sinh lòng say mê vào học tập, làm nền tảng ban đầu cho trẻ.Trước tình hình ấy, chúng ta cần tổ chức trò chơi toán , những bài tập vui vànhẹ nhàng trong giờ học toán. Theo yêu cầu kiến thức kỹ năng sử dụng toán ởTiểu học để học sinh tự học hoặc tham gia vào các trò chơi cùng bạn theo tinhthần “Học mà vui, vui mà học” một cách hứng thú và bổ ích. Việc tổ chức trò chơi học tập ở môn Toán đối với học sinh lớp 1 là mộttrong những yêu cầu cần thiết nhằm khắc sâu kiến thức cho các em, góp phầnnâng cao chất lượng dạy học. Đối với lứa tuổi Tiểu học, các em có tính hiếuđộng, ít chịu ngồi yên. Nếu các em được tham gia vào các trò chơi bổ ích và lýthú thì đó là điều kỳ diệu đối với các em.Tạo hứng thú học tập có tác dụng tolớn trong việc giúp học sinh học tập một cách tích cực, tự giác, sáng tạo .Tuynhiên trên thực tế nhiều học sinh không thuộc được bảng cộng, bảng trừ ,tínhtoán rất chậm, không tự tin trong học tập, chưa hứng thú gì khi học toán. Giải pháp của tôi là sử dụng trò chơi học toán trong một số tiết phépcộng, phép trừ trong phạm vi 10 để làm tăng hứng thú học tập cho các em đốivới môn học này. Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 1 trườngtiểu học Triệu Thị Trinh. Lớp 1/1 là thực nghiệm và 1/3 là lớp đối chứng. Lớpthực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài từ 44 – 48 (Toán1, nội dung phép cộng , phép trừ trong phạm vi 10). Kết quả cho thấy tác độngđã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm đãđạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra đầu ra củalớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 22.90; điểm bài kiểm tra đầu ra của lớpđối chứng là 18.77. Kết quả kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là cósự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.Điều đó chứng minh rằng sử dụng trò chơi học tập tạo được hứng thú học tậptrong môn toán của các em lớp 1/1 trường Tiểu học Triệu Thị Trinh .II/.GIỚI THIỆU Hứng thú học tập trong việc học bộ môn có ý nghĩa vô cùng quan trọngtrong quá trình dạy và học. Theo tôi nghĩ sử trò chơi học tập có ý nghĩa to lớntrong việc tạo hứng thú học tập cho các em trong môn Toán lớp 1. Thực tế qua tìm hiểu từ đồng nghiệp tôi nhận thấy giáo viên lớp 1 chỉthường sử dụng trò chơi học tập trong các tiết dự giờ, thao giảng, hội giảngnhưng trên thực tế việc sử dụng chúng vào giảng dạy thường ngày là rất ít. Từ thực tế trên hứng thú học tập của học sinh chưa cao trong việc họctập môn Toán là điều dễ hiểu. Để thay đổi hiện trạng này, giải pháp của tôi là dùng các trò chơi họctập đều đặn trong giờ học Toán để kích thích hứng thú học tập của các em mộtcách toàn diện hơn. Giải pháp thay thế là: sử dụng trò chơi học toán trong một số tiết phépcộng, phép trừ trong phạm vi 10 để làm tăng hứng thú học tập cho các em đốivới môn học này. Bởi theo chủ kiến cá nhân tôi cho rằng học sinh tiểu học, đặt biệt là họcsinh lớp 1 còn rất nhỏ, rất năng động. Hứng thú học tập của các em sẽ đượcnâng cao hơn khi các em được vừa học vừa chơi một cách thoải mái. Vì vậy, nhằm biết rõ hơn tác dụng của việc dạy Toán có sử dũng trò chơihọc tập ở lớp 1 sẽ mang lại kết quả như thế nào trong việc tạo hứng thú cho họcsinh của lớp mình phụ trách nên tôi tiến hành nghiên cứu này. Giả thuyết nghiên cứu: Việc sử dụng trò chơi học toán trong một số tiếtphép cộng, phép trừ trong phạm vi 10 sẽ làm tăng hứng thú học tập cho họcsinh lớp 1/1 trường Tiểu học Triệu Thị Trinh .III/.PHƯƠNG PHÁP 1/. Khách thể nghiên cứu Tôi lựa chọn trường Tiểu học Triệu Thị Trinh. * Giáo viên: Hai cô giáo giảng dạy hai lớp 1 có tuổi đời và tuổi nghề tương đươngnhau và đều là giáo viên giỏi cấp Huyện trong nhiều năm, có lòng nhiệt tình vàtrách nhiệm cao trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh. 1. Trần Ngọc Thủy Tiên – Giáo viên dạy lớp 1/1 (Lớp thực nghiệm) 2. Ngô Thị Thành – Giáo viên dạy lớp 1/3 (Lớp đối chứng) * Học sinh: Hai lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tươngđồng nhau về tỉ lệ giới tính, dân tộc. Cụ thể như sau:Bảng 1. Giới tính và thành phần dân tộc của HS hai lớp 1(1/1; 1/3) trườngTiểu họ ...