SKKN: Tạo cơ hội cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi phát triển nhận thức thông qua trò chơi ôn luyện số lượng

Ở tuổi mầm trẻ còn non nớt trẻ thích tham gia các hoạt động dưới hình thức trò chơi “ Học bằng chơi, chơi mà học”.Do vậy việc cho trẻ làm quen với số lượng từ 1-5 thông qua các trò chơi là một trong những con đường gần nhất đểphát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.Thông qua hoạt động làm quen với số lượng giúp trẻ hình thành những biểu tượng ban đầu về toán học để sau này trẻ vững vàng, tự tin hơn để tiếp nhận những kiến thức của dãy số tự nhiên. Mời các thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm tạo cơ hội cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi phát triển nhận thức thông qua trò chơi ôn luyện số lượng để giúp trẻ phát triển trí tuệ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Tạo cơ hội cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi phát triển nhận thức thông qua trò chơi ôn luyện số lượng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:TẠO CƠ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 - 5 TUỔIPHÁT TRIỂN NHẬN THỨC THÔNG QUA TRÕ CHƠI ÔN LUYỆN SỐ LƢỢNG Người nghiên cứu: Trần Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường mầm non Cát Bi – Quận Hải An – Hải Phòng 1I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI Như chúng ta đó biết vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non.Thông qua vui chơi giúp trẻ phát triển toàn diện.Đặc biệt việc dạy trẻ mầm nonphát triển nhận thức thông qua hoạt động làm quen với số lượng từ 1-5 cho trẻ 4-5 tuổi có ý nghĩa vô cùng quan trọng góp phần vào phát triển toàn diện cho trẻ vềmọi mặt như thể chất, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ, Đặc biệt là lĩnh vựcnhận thức. Ở tuổi mầm trẻ còn non nớt trẻ thích tham gia các hoạt động dưới hình thứctrò chơi “ Học bằng chơi, chơi mà học”.Do vậy việc cho trẻ làm quen với sốlượng từ 1-5 thông qua các trò chơi là một trong những con đường gần nhấtđểphát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.Thông qua hoạt động làm quenvới số lượng giúp trẻ hình thành những biểu tượng ban đầu về toán học để saunày trẻ vững vàng, tự tin hơn để tiếp nhận những kiến thức của dãy số tự nhiên. Những năm gần đây có nhiều giáo viên đã chó ý đến việc phát triển nhậnthức cho trẻ qua việc làm quen với số lượng nhưng còn hạn chế trong việc thiếtkế các trò chơi.Vì bắt nguồn từ đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, trẻ luôn chú ý vàonhững điều kiện mới lạ, hấp dẫn.Vì vậy mà tôi nghiên cứu tìm tòi và đưa ra mộtsố biện pháp ôn luyện số lượng thông qua trò chơi nhằm giúp trẻ phát triển nhậnthức cho trẻ 4-5 tuổi.Tôi đã mạnh dạn dựng các phiếu điều tra nghiên cứu ,xemxột về sự nhận thức của giỏo viờn về trò chơi. Kết quả là đa số giáo viên đã nhậnthức đúng về việc thiết kế các trò chơi.Coi trò chơi là phương tiện giáo dục hiệuquả và hiểu được những biện pháp tích cực để tổ chức và hướng dẫn trò chơitrong hoạt động làm quen với số lượng là cần thiết. Đồng thời tôi đã dùngphương pháp thực nghiệm lấy 40 trẻ ở 2 lớp chia ra làm 2 nhóm: * Nhóm lớp đối chứng : 20 trẻ lớp 4A3 * Nhóm lớp thực nghiệm: 20 trẻ lớp 4A1Đo đầu vào của cả 2 nhóm theo các chỉ tiêu sau:  Kỹ năng chơi các góc  Thái độ trong khi chơi  NhËn thøc  Sù phèi kÕt hîp víi c¸c b¹n trong nhãm  Sự hứng thú chơi, tích cực, chủ động khi tham gia vào các trò chơi.Sau đó tiến hành thực nghiệm tác động các biện pháp của mình vào nhóm thựcnghiệm, còn nhóm đối chứng để nguyên phương pháp cũ hiện hành. Tiếp tục đođầu ra của cả 2 nhóm sau thực nghiệm tôi thấy lớp thực nghiệm đã đạt kết quả 2cao hơn nhiều so với lớp đối chứng. Từ đó tôi thấy các biện pháp mình đưa ramang lại kết quả rõ rệt.II. GIỚI THIỆU Trường Mầm Non Cát Bi là trường có cơ sở vật chất khang trang, có đầy đủtrang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động của trẻ. Trườngliên tục đạt danh hiệu là trường tiên tiến xuất sắc cấp Quận và cấp Thành Phố.Năm học 2011 – 2012 trường được công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ 2.Năm học 2012 – 2013 trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 2. - Về trình độ giáo viên: 100% đạt trình độ chuẩn. Trong đó 57% đạt trình độ trênchuẩn. - Về học sinh: Các cháu nhanh nhẹn, khoẻ mạnh. Tâm sinh lý phát triển bìnhthường theo đúng yêu cầu độ tuổi. Thực tế tại trường chúng tôi: Những năm gần đây giáo viên ®· x©y dùng,h-íng dÉn tæ choc ho¹t ®éng nµy. Song khi tæ choc cßn gß bã, cøng nh¾c, thiÕus¸ng t¹o, ch-a chó träng vµo viÖc thiÕt kÕ c¸c trß ch¬I trong viÖc tæ choc ho¹t ®énglµm quen víi sè l-îng. Về phía trẻ: MÆc dï ®· ®-îc c¸c c« h-íng dÉn, tæ choc song nhËn thøc cßnch-a cao, trÎ ch-a chó ý vµo ho¹t ®éng, kh¶ n¨ng tiÕp thu cña trÎ cßn chem., kÜ n¨ng®Õm, so s¸nh, thªm bít cña trÎ cßn h¹n chÕ, ch-a tù tin nªn chÊt l-îng lµm quen víisè l-îng cßn thÊp. Về phía phụ huynh: Rất nhiều phụ huynh còn do dự khi đề cập vấn đề này.Họ cho rằng trẻ con chưa biết gì Từ những lý do trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và đưa ra một số nghiªncøu vµ s¸ng t¹o ra mét sè trß ch¬i vµo thùc nghiÖm cho trÎ ë líp t«i.1. Giải pháp thay thế: Đưa các trò chơi vào tổ chức hoạt dộng ôn luyện số lượng nhằmphát triển nhận thức cho trẻ 4-5 tuổi. Chuẩn bị xây dựng các hoạt động xen kẽviệc thiết kế các trò chơi phát triển trí tuệ, trò chơi sáng tạo, sẽ giúp trẻ phát triểnhệ thống tri thức mang tính trọn vẹn. Khi tham gia vào trò chơi trẻ được củng cốkhă năng nhận biết số lượng một cách thoải mái, sinh động và thực hành các kĩnăng so sánh, phân tích, tổng hợp, chú ý, ghi nhớ, tư duy, sáng tạo và khả năngphối hợp mắt, tay. Từ đó giúp trẻ tiếp cận với những dãy số tự nhiên một cách dễdàng hơn, ghi nhớ hơn và hứng ...