SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ dạy các dạng bài cấu tạo trong của thực vật

Việc tạo cho học sinh có hứng thú trong một tiết học cũng rất là quan trọng bởi vì tạo được thói quen tự học tự tìm hiểu và có ý thức trong học tập. Tích cực học tập để nâng cao trình độ hiểu biết hơn về thiên nhiên và môi trường sống nhằm bảo vệ và giữ gìn tài sản mà thiên nhiên đem lại từ đó nâng cao được mức sống và bảo vệ tốt sức khỏe con người, bảo vệ môi trường, không gây ô nhiễm môi trường sống. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ dạy các dạng bài cấu tạo trong của thực vật”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ dạy các dạng bài cấu tạo trong của thực vật SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINHTRONG GIỜ DẠY CÁC DẠNG BÀICẤU TẠO TRONG CỦA THỰC VẬT A . MỞ ĐẦUI. ĐẶT VẤN ĐỀ: Do nhu cầu của xã hội hiện đại mục tiêu giáo dục cũng cần thay đổi để tạo conngười mới thích ứng với xã hội. Một trong những vấn đề cấp bách hiện nay Bộ giáodục đã đề ra phương pháp dạy học mới cho toàn cấp THCS. Trong chương trình sinh học 6 là phần mở đầu cho chương trình Sinh học củabậc trung học cơ sở, giúp học sinh bắt đầu làm quen với môn khoa học chuyênnghiên cứu vế thế giới sinh vật. Các kiến thức về thực vật và một số nhóm sinh vậtkhác, học sinh được học trong chương trình này vừa góp phần làm cho học sinh cóđược những kiến thức sinh học cơ bản, phổ thông và hoàn chỉnh, vừa giúp học sinhcó cơ sở để tiếp tục học những kiến thức về di truyền, sinh thái ở cấp học trên, đồngthời làm cơ sở cho việc nắm vững các biện pháp kĩ thuật sản xuất nông lâm nghiệp. Các em rất tự hào khi biết nước ta là một trong số rất ít các quốc gia được thiênnhiên ưu đãi có đa dạng sinh học cao có nhiều thực vật qúi và hiếm. Chính thế đặt racho chúng ta một cách thức to lớn nhiều loài trong số đó đang đứng trước nguy cơtiệt chủng. Làm gì để cứu vãn chúng? Đó không chỉ là trách nhiệm riêng chúng tamà cả cộng đồng để cùng gìn giữ cho thế giới thực vật được bền vững lâu dài. Chínhlà gắn học với hành mục đích của môn Sinh học 6 trong công cuộc đổi mới nội dungvà phương pháp học tập hiện nay. Chính vì lí do đó mà người giáo viên cần phải nghiên cứu đưa ra những phươngpháp giảng dạy cho phù hợp để giúp các em học môn sinh học tốt hơn. Ở phươngpháp mới của môn Sinh học hiện nay là học sinh làm chủ đạo lĩnh hội kiến thức vớicảm giác thú vị, phấn khởi không quá sức từ đó học sinh hứng thú và tích cực hơnkhi học môn Sinh học và dẫn đến hiệu qủa cao hơn.II. NHIỆM VỤ: Từ những yếu tố trên là người giáo viên nên đặt ra cho mình là một phươngpháp mới, làm thế nào trong tiết học phải đầy đủ kiến thức, tranh ảnh mẫu vật, môhình... Giáo dục dẫn dắt các em đi từ dễ đến khó, biết xác định trọng tâm bài, trả lờicâu hỏi trắc nghiệm, biết chỉ trên tranh câm...từ đó tạo cho tiết học sinh động hơnkhông còn cảm giác nặng nề nhàm chán, các em tiếp thu bài tốt và yêu thích mônSinh học.III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Kiến thức Sinh học 6 rất phong phú, kiểu bài đa dạng, học sinh nghiên cứu vềthực vật từ một tế bào thực vật đến cấu tạo ngoài và trong của các cơ quan như rễthân lá hoa qủa hạt... Các em thường gặp khó khăn ở các dạng bài cấu tạo trong ở thực vật. Ví dụnhư “Cấu tạo của thân non; cấu tạo trong của phiến lá” đây là dạng bài dễ gây nhàmchán cho học sinh vì kiến thức khó tìm hiểu cấu tạo các phần khó nhìn thấy, chỉ nhìnthấy được dưới kính hiển vi. Vì thế đối tượng và phạm vi nghiên cứu tôi chọn đối tượng là học sinh lớp 6 vàkiểu bài cấu tạo trong thực vật để nghiên cứu trong đổi mới phương pháp dạy học ởtrường trung học cơ sở.IV. ÁP DỤNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 6: Giáo viên đã áp dụng ngay từ đầu năm học: 2008 – 2009. Thực hiện khi dạy môn Sinh học 6 chủ yếu là các dạng bài đã nghiên cứu. B. NỘI DUNG.I. CƠ SỞ LÍ LUẬN KHOA HỌC: 1. Vai trò của hứng thú trong tiết học. Từ lâu các nhà sư phạm đã quan tâm đến việc đổi mới phương pháp giảng dạymôn Sinh học ở trường trung học cơ sở tạo hứng thú cho một tiết học có kết quả cao. Các nhà khoa học đã nghiên cứu và cho rằng việc giảng dạy phải gây hứng thúcho học sinh mà còn hình thành nhân cách cho học sinh. Chính thế việc đổi mới phương pháp là rất cần thiết tạo cho học sinh lĩnh hộiđược kiến thức một cách tích cực, tự giác tư duy sáng tạo trong học tập.2. Các yếu tố đổi mới phương pháp dạy học: a. Phải kết hợp vận dụng các phương pháp dạy học đặc thù của Sinh học vớicác phương pháp dạy học khác có tác dụng kích thích năng lực tư duy tích cực độclập sáng tạo của học sinh như: các phương pháp đặt và giải quyết vấn đề, phươngpháp kích não (động não), phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, và cáccông tác độc lập của học sinh. b. Phương pháp hoạt động nhóm: Đây là một trong những phương pháp quantrọng nhất của đổi mới phương pháp dạy học với sự nỗ lực tư duy của mỗi cá nhân,cần tổ chức cho các em hoạt động nhóm để giúp các em phát huy sức mạnh củanhiều người cùng thực hiện cùng tranh cãi, cùng tham gia để có phương pháp tốtnhất trong việc tích cực hóa hoạt động của học sinh. c. Theo các định hướng chung đó giáo viên cần biết lực chọn và biết phối hợpcác phương pháp một cách khéo léo và linh hoạt phù hợp với nội dung của bài học,với trình độ của học sinh cấn dẫn dắt học sinh từ kiến thức từ dễ đến khó và luôn tìmhiểu cái mới để lĩnh hội kiến thức mới đạt kết quả cao hơn. d. Cần tạo không khí thoải mái cho lớp học, làm cho học sinh thích thú khi đếnlớp, phải mong đợi đến tiết học môn Sinh học. Với trình độ sư phạm và kinh nghiệm giảng dạy của mình giáo viên tạo được uytín với học sinh và làm cho các em có sự tin tưởng vào giáo viên, tạo được mối quanhệ giữa thầy và trò, tạo sự gần gũi thân mật để tổ chức và điều khiển hợp lí các hoạtđộng dạy học cụ thể như: hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân. Từ đó các em tíchcực năng động sáng tạo nhiều hơn trong tiết học.3. Phân loại các dạng bài trong Sinh học 6: Đặc điểm cấu tạo ngoài của rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt: học sinh chủ yếu nắmđược cấu tạo ngoài của các cơ quan thích nghi với đời sống của chúng.Sinh sản và phát triển là kiến thức liên quan đến bảo tồn nòi giống của thực vật, họcsinh biết bảo vệ thực vật có ít trong thiên nhiên. Các dạng bài cấu tạo trong của các cơ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá ở mônSinh học 6 là phần kiến thức học sinh khó tiếp thu nhất, vì đó là các cơ quan bêntrong cơ thể. Các bộ phận bên trong ở mỗi hệ c ...