SKKN: Tạo hứng thú học tập môn Hóa học bằng cách liên hệ thực tế

Trong việc dạy môn hoá học ở trường trung học, người giáo viên phải có vốn kiến thức về thực tế sâu, rộng, có khả năng gắn bài giảng với thực tế, tạo ra được những giờ học sinh động, nâng cao sự hiểu biết và kích thích sự ham mê học tập của học sinh. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Tạo hứng thú học tập môn Hóa học bằng cách liên hệ thực tế”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Tạo hứng thú học tập môn Hóa học bằng cách liên hệ thực tế SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Trần Phú Mã số:.......... Người thực hiện : NGUYỄN THỊ PHƯƠNG DUNG Lĩnh vực nghiên cứu : · Quản lý giáo dục £ · Phương pháp dạy học bộ môn : Hóa Học T · Phương pháp giáo dục £ · Lĩnh vực khác £Có đính kèm :Mô hình £ Phần mềm £ Phim ảnh £ Hiện vật khác £ Năm học : 2010 – 2011 SƠ LƯỢC VỀ LÝ LỊCH KHOA HỌCI/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN : 1. Họ và tên : Nguyễn Thị Phương Dung 2. Ngày, tháng, năm sinh : 25/10/1976 3. Nam, Nữ : Nữ 4. Địa chỉ : K37, khu phố 2 – phường Xuân Bình – Thị xã Long Khánh – Đồng Nai 5. Điện thoại : 0613726311 (CQ)/ ĐTDĐ : 0933.432.806 6. Fax :…………………………….E-mail :…………………. 7. Chức vụ : Giáo viên 8. Đơn vị công tác : Trường THPT Trần PhúII/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO : - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất : Cử nhân Hóa học - Năm nhận bằng : 1999 - Chuyên ngành đào tạo : Hóa họcIII/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC : - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm - Số năm kinh nghiệm : 11 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây : 1. Một số phương pháp giải nhanh các bài toán trắc nghiệm hóa học 2. Sử dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy chương Oxi – Lưu huỳnhI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Môn Hóa học ở trường phổ thông nếu không có những bài giảng và phươngpháp hợp lí phù hợp với thế hệ học trò dễ làm cho học sinh thụ động trong việc tiếpthu, cảm nhận.Trước tình hình đó, Hóa học phải đổi mới phương pháp dạy học đãvà đang thực sự là yếu tố quyết định hiệu quả giờ dạy. Một trong những yếu tố đểđạt giờ dạy có hiệu quả và tiến bộ là phát huy tính thực tế. Có những vấn đề Hóa học giúp học sinh giải thích những hiện tượng trongtự nhiên, tránh việc mê tín dị đoan, thậm chí hiểu được những dụng ý khoa học hóahọc trong những câu ca dao – tục ngữ mà thế hệ trước để lại và có thể ứng dụngtrong thực tiễn đời sống thường ngày chỉ bằng những kiến thức rất phổ thông màkhông gây nhàm chán, xa lạ; lại có tác dụng kích thích tính chủ động, sáng tạo,hứng thú trong môn học. Trong việc dạy môn hoá học ở trường trung học, người giáo viên phải cóvốn kiến thức về thực tế sâu, rộng, có khả năng gắn bài giảng với thực tế, tạo rađược những giờ học sinh động, nâng cao sự hiểu biết và kích thích sự ham mê họctập của học sinh. Chính vì vậy, tôi xin đưa ra sáng kiến kinh nghiệm : “ Tạo hứng thú học tậpmôn Hóa học bằng cách liên hệ thực tế”.II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI :1. CƠ SỞ LÝ LUẬN :1.1.CƠ SỞ KHOA HỌC :1.1.1.Hóa học với thực tiễn cuộc sống :a) Tác động của hóa học đến đời sống con người : Không có môn khoa học nào lại có nhiều ứng dụng như môn Hóa học : - Trong tự nhiên, nhờ có hóa học mà chúng ta có thể khám phá thiên nhiên,nắm được tính chất, quy luật của thiên nhiên và con người ngày càng thành côngtrong ngành khoa học khám phá vũ trụ, trái đất,… - Trong đời sống, sản xuất : Hóa học được ứng dụng trong việc nghiên cứuthành phần, tác dụng, chế biến, bảo quản lương thực, thực phẩm, các quy trình sảnxuất (sản xuất, chế biến các nguồn nguyên liệu thô thành các nguyên liệu có thể sửdụng trong đời sống sản xuất, chế biến các loại nông sản, chế tạo ra các đồ dùng,vật dụng hằng ngày).b) Tác dụng của các kiến thức thực tế về hóa học : - Giúp học sinh nắm được cơ sở hóa học, nắm vững và củng cố kiến thức cơbản về hóa học. - Nắm nhanh và kĩ các kiến thức đã học trong bài. Hóa học là ngành hóa họcthực nghiệm, học lý thuyết và kiểm tra lại bằng các thí nghiệm. Chính việc tiếnhành các thí nghiệm sẽ phát sinh các vấn đề để các em có thể hiểu sâu và kĩ cáckiến thức đã học, qua đó các em hiểu bài hơn. - Các kiến thức hóa học thực tế làm cho học sinh hiểu được vai trò to lớn củahóa học trong đời sống : kinh tế, quốc phòng, sinh hoạt,… thúc đẩy sự ham hỏi củahọc sinh. - Giúp học sinh hiểu được bản chất của sự vật, hiện tượng trong đời sốnghằng ngày một cách đúng đắn. Các em sẽ nhận thức được những gì có ích, nhữnggì có hại để điều chỉnh hành vi của mình.1.1.2. Tác dụng của việc liên hệ thực tế trong giảng dạy :a) Với người thầy : - Phát huy khả năng truyền thụ kiến thức của người thầy. Khi mở rộng kiếnthức hóa học thực tế trong bài giảng sẽ nâng cao hiệu quả giảng dạy. - Mở rộng kiến thức hóa học thực tế rèn luyện một số kỹ năng dạy học : + Kỹ năng diễn đạt. + Kỹ năng sử dụng phương tiện dạy học. + Kỹ năng tiến hành thí nghiệm. + Kỹ năng phân bố thời gian. + Kỹ năng giao tiếp - Kích thích lòng ham thích học tập của học sinh - Tạo ra giờ học lý thú bổ ích. Khi mở rộng kiến thức hóa học thực tế sẽ córất nhiều câu hỏi đặt ra kích thích học sinh tư duy trả lời, bầu không khí của lớp sẽtrở nên sôi động, tạo điều kiện cho các học sinh còn nhút nhát tham gia vào bàigiảng. - Gần gũi với học sinh. Khi giáo viên thực hành các kỹ năng nhằm tănghứng thú học tập cho học sinh, giáo viên sẽ có nhiều cơ hội giao tiếp với học sinh.Nhờ đó mà sẽ tạo được ấn tượng tốt với học sinhb) Với học sinh : - Các em trở nên yêu thích môn hóa. Khi học sinh được hiểu thấu đáo cácvấn đề hóa học, được tham gia vào các hoạt động thực tế… Các em sẽ có hứng thúvới môn học vì các em đã nắm được tầm quan trọng của môn học, từ đó nâng caothành tích học tập. - Nắm được các kiến thức cơ bản của hóa học. Các kiến thức hóa học thực tếlấy nền tảng là các kiến thức hóa học mà học sinh đã học ở nhà trường, tác dụngcủa các kiến thức này là giải thích các bản chất của sự vật, hiện tượng do đó cácem sẽ có nhiều cơ hội tiếp xúc các kiến thức hóa học, các em ...