SKKN: Thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 (Ban cơ bản) theo công thức GIPO

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến “Thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 (Ban cơ bản) theo công thức GIPO ” là nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của quá trình dạy học ở các trung tâm GDTX. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 (Ban cơ bản) theo công thức GIPO SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRUNG TÂM GDTX TỈNH ---------------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÝ LỚP 11(BAN CƠ BẢN) THEO CÔNG THỨC GIPO Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Hải Tổ bộ môn: Địa lý Mã: 86 Số điện thoại: 01678375197 Địa chỉ email: hai1982kon@gmail.com VĨNH PHÚC - 2014 PHẦN MỞ ĐẦUI. Lí do chọn đề tài Chúng ta đang sống trong thời đại đang diễn ra hai cuộc cách mạng lớn, đó làcuộc cách mạng xã hội (CMXH) và cách mạng khoa học - kĩ thuật - công nghệ(CMKH - CN). Trong điều kiện đó đòi hỏi trung tâm GDTX phải hoàn thiện quátrình dạy học, phải góp phần đào tạo ra những “con người lao động tự chủ, năngđộng, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề thực tế”. Hay nói một cáchkhác thời đại ngày nay đòi hỏi giáo dục phải đảm bảo công bằng, dân chủ; chấtlượng và hiệu quả. Hiện nay, trong lí luận dạy học nói nhiều đến vấn đề đổi mới toàn diện vàđồng bộ trong giáo dục, đổi mới từ khâu thiết kế bài học đến tổ chức bài học và đếnđổi mới kiểm tra, đánh giá. Nhất là vấn đề đổi mới thiết kế bài học (TKBH) Địa lý -Đây là khâu khởi đầu quan trọng của quá trình dạy học Địa lý. Đặc biệt hiện naykhi chương trình và sách giáo khoa (SGK) được đổi mới thì việc đổi mới TKBH làmột tất yếu, nó tạo cở vững chắc cho sự thành công của việc đổi mới quá trình dạyhọc Địa lý ở các trung tâm GDTX. Hiện nay, có rất nhiều cách thiết kế bài học Địalý khác nhau, mỗi cách thiết kế lại có những ưu, nhược điểm riêng, xong trong thờiđại ngày nay việc TKBH theo quan điểm công nghệ dạy học (CNDH) mà đặc biệtlà theo công thức GIPO là kiểu thiết kế tối ưu nhất với nhiều nét nổi trội hơn so vớicác kiểu thiết kế khác. Đây cũng là một xu hướng, một tiếp cận và một công cụquan trọng để đổi mới quá trình dạy học Địa lý. GIPO là công thức thiết kế bàigiảng theo quan điểm công nghệ dạy học, nghĩa là coi dạy học như một quá trìnhcông nghệ để thiết kế những bài giảng sao cho hiệu quả, phù hợp với trình độ nhậnthức của học sinh, trình độ của giáo viên và phù hợp với cả điều kiện cơ sở vật chấtkỹ thuật trường, lớp học. Khi thiết kế bài giảng theo công thức GIPO thì không chỉmục tiêu của các hoạt động của thầy và trò được đặt ra mà còn xác định rõ đầu vàocho những hoạt động đó là gì?, sản phẩm đạt được là gì? (đầu ra), và những quátrình tương tác nào giữa Thày – Trò và giữa Trò - Trò cần được diễn ra để biến đầuvào thành đầu ra. Đổi mới thiết kế bài giảng theo công thức GIPO nhằm tạo ra mộtchương trình phối hợp hoạt động dạy của Thày và học của Trò sao cho mối liên hệgiữa Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp và điều kiện học tập được thể hiện mộtcách sinh động. Thiết kế bài giảng theo công thức GIPO đảm bảo tính khoa học vàkhuyến khích sử dụng nhiều phương tiện kĩ thuật hiện đại, nhiều phương pháp mớivào trong giảng dạy nên TKBG theo công thức GIPO còn có tính hiện đại, làm mớivà “trẻ hoá” cho môn học. Như vậy, TKBG theo công thức GIPO có ưu điểm hơn hẳn cách thiết kế truyềnthống, đó là việc quy trình hoá hoạt động dạy học một cách cụ thể và khoa học, xácđịnh cụ thể, chính xác mục tiêu dạy học, dự kiến sản phẩm đạt được, xác định điềukiện dạy học cụ thể và cách kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên, có một điều phải nhận thấy rằng, trong các trung tâm GDTX hiệnnay việc đổi mới dạy học khó khăn hơn nhiều so với THPT, thiết kế bài giảng theocông thức GIPO chưa nhiều và chưa phát huy được tính hiệu quả, tiện ích mànhững phương tiện này có thể mang lại. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạngnày: sự thiếu thốn về cơ sở vật chất như phòng học chức năng, phương tiện...Songđiều đáng quan tâm là sự chuyển biến về nhận thức cũng như hành động của độingũ giáo viên trong việc thiết kế bài giảng theo quan điểm công nghệ dạy học. Đâylà một hướng nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn, góp phần đẩy nhanh quá trình đổimới nội dung và phương pháp giảng dạy Địa lí ở trung tâm GDTX, nhằm đạt hiệuquả cao trong giáo dục, đào tạo. Trong hệ thống chương trình Địa lí phổ thông nói chung, nội dung chươngtrình Địa lí lớp 11 (Ban cơ bản) nói riêng rất phong phú, đa dạng. Đó là những điềukiện thuận lợi để thiết kế bài giảng theo quan điểm công nghệ dạy học góp phầnnâng cao hiệu quả dạy học. Với mong muốn tìm ra con đường TKBG một cách có hiệu quả nhằm nângcao chất lượng của quá trình dạy học ở trung tâm GDTX , tôi đã lựa chọn đề tài:“Thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 (Ban cơ bản) theo công thức GIPO”.II. Mục đích của đề tài Mục đích nghiên cứu của đề tài “Thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 (Ban cơ bản)theo công thức GIPO ” là nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của quá trình dạy học ởcác trung tâm GDTX.III. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài Để đạt được mục đích trên, đề tài phải thực hiện các n ...