SKKN: Thiết kế bài toán trắc nghiệm khách quan phần số tự nhiên môn toán lớp 4

Mỗi môn học ở Tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt Nam. Tài liệu tham khảo sáng kiến kinh nghiệm về thiết kế bài toán trắc nghiệm khách quan phần số tự nhiên môn toán lớp 4 dành cho quý thầy cô tham khảo nhằm hệ thống tri thức, kĩ năng, qua đó phát triển tư duy lô gíc cho các em học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Thiết kế bài toán trắc nghiệm khách quan phần số tự nhiên môn toán lớp 4THIẾT KẾ BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆMKHÁCH QUAN PHẦN SỐ TỰ NHIÊN MÔN TOÁN LỚP 4 1 PHẦN I: MỞ ĐẦUI -LÝ DO CHỌN SKKN Trong thời đại hiện nay, khi xã hội ngày càng tiến lên, cuộc cách mạng khoahọc công nghệ đang phát triển mạnh mẽ thì nhiệm vụ đặt ra cho nhà trường nóichung và trường Tiểu học nói riêng là phải giáo dục con người phát triển một cáchtoàn diện, hài hoà đủ các mặt tri thức, đạo đức, thẩm mĩ, thể chất... Tiểu học là bậc học nền tảng đặt nền móng vững chắc cho ngành giáo dục.Mỗi môn học ở Tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơsở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt Nam. Trong các môn họcở Tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán có vai trò vô cùng quan trọng vì: Toán học là môn học cung cấp các kiến thức cơ bản, hệ thống tri thức, kĩnăng, kĩ xảo Toán học, qua đó phát triển tư duy lô gíc, bồi dưỡng và phát triểnnhững thao tác trí tuệ cần thiết để nhận thức thế giới khách quan về mặt số lượngvà hình dạng như trừu tượng hoá, khái quát hoá, phân tích tổng hợp... nhờ đó biếtcách hoạt động có hiệu quả trong cuộc sống. Thực tế hiện nay, khoa học kỹ thuật tiến bộ mạnh mẽ, trẻ em được tiếp cậntri thức qua nhiều kênh, nhiều nguồn khác nhau như thông tin đại chúng, thông quatruyền hình... Trẻ em sớm phát triển về tư duy. Khối lượng tri thức của trẻ em ngàymột gia tăng, nhận thức của các em ngày càng mở rộng. Trẻ em phát triển nhanhhơn có khả năng nhận thức tốt hơn. Vì thế dạy học không chỉ trang bị những kiếnthức kỹ năng kỹ xảo xác định mà cũng cùng với việc dạy học đó cần phải tổ chứcnhư thế nào để đảm bảo dạy học rèn tư duy cho học sinh. Cựu Thủ Tướng Phạm Văn Đồng đã nhiều lần nhấn mạnh: Chương trìnhsách giáo khoa phải đảm bảo dạy cho học sinh những nguyên lý cơ bản, toàn diệnvề các mặt đức dục, trí dục, mỹ dục. Đồng thời tạo cho các em điều kiện phát triểnóc thông minh, khả năng độc lập sáng tạo. Cái quan trọng của trí dục là: Rèn luyệnóc thông minh và sức suy nghĩ...”(Phạm Văn Đồng-Đào tạo thế hệ trẻ của dân tộc 2thành những chiến sỹ cách mạng dũng cảm, thông minh sáng tạo-NXBGD-1996tr137) Môn toán có vai trò lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phươngpháp suy luận, phương pháp giải quyết có vấn đề có căn cứ khoa học, linh hoạt,sáng tạo. Môn Toán còn góp phần hình thành và phát triển phẩm chất của ngườihọc sinh như kiên trì, nhẫn nại, cẩn thận, ý thức vượt khó khăn làm việc một cáchkhoa học có hệ thống. Đồng thời nó cũng là công cụ để giúp học sinh học tập cácbộ môn khác và cần thiết cho mọi hoạt động trong cuộc sống, trong thực tiễn. Xuất phát từ nhiệm vụ cơ bản của dạy học Toán trong trường phổ thông làlàm cho học sinh nắm được hệ thống kiến thức toán học phổ thông cơ bản, hiện đạivà những kỹ năng cơ bản vận dụng kiến thức thực hành. Trên cơ sở đó phát triểnnăng lực nhận thức, tư duy độc lập sáng tạo..., xây dựng những quan điểm tư tưởngtình cảm đúng đắn có thái độ đúng đắn đối với sự vật hiện tượng trong đời sốngthực tiễn. Bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên đặt nền móng đầu tiên cho giáo dục phổthông. Trong luật phổ cập giáo dục Tiểu học có ghi: Giáo dục Tiểu học là bậc họcnền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tìnhcảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ em nhằm hình thành cơ sở banđầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách cho người Việt Nam XHCN. Hội nghị quốc tế về giáo dục phổ thông họp ở Maxcơva năm 1968 đã có kếtluận rằng: Nếu đứa trẻ không đạt kết quả tốt ở Tiểu học thì chắc chắn nó cũngkhông tiến bộ được trong những năm sau. Với một vị trí quan trọng của môn toán như vậy nên mỗi giáo viên trongcông tác giảng dạy của mình đều rất chú trọng tới việc tổ chức dạy và học môntoán, nhưng dạy như thế nào để tiết dạy, bài dạy đảm bảo đúng tinh thần: “nhẹnhàng hơn, tự nhiên hơn và hiệu quả hơn”. Đó là sự đổi mới phương pháp dạy học.Như chúng ta đã biết: “ Phương pháp là con đường, là biện pháp, cách thức thựchiện mục đích đã đề ra” và phương pháp chính là sự vận động của nội dung, cónghĩa là: Nội dung dạy học nào sẽ ứng với phương pháp dạy học ấy. 3 Môn Toán ở bậc Tiểu học, mỗi lớp có một vị trí, yêu cầu và nhiệm vụ cụ thểkhác nhau. Riêng môn Toán lớp 4 mới có một vị trí quan trọng vì nó hệ thống, kháiquát lại nội dung môn Toán ở các lớp 1, 2, 3 đồng thời nâng cao mở rộng và bổsung các kiến thức khác chưa có ở các lớp dưới. Môn toán lớp 4 mở đầu cho giaiđoạn học tập sâu Nội dung Toán 4 gồm 4 mạch kiến thức cơ bản: Số học ; Đại lượng và đođại lượng ; các yếu tố hình học và giải toán có lời văn.(Một số yếu tố đại số và yếutố thống kê được tích hợp ở nội dung số học). Trong 4 mạch kiến thức cơ bản củaToán 4, mạch số học đóng vai trò tr ...