SKKN: Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm Hóa học trên lớp

Sáng kiến “Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm Hóa học trên lớp” đưa ra ý tưởng thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm trên lớp học phục vụ cho tiết dạy để quý thầy cô cùng các bạn đồng nghiệp tham khảo và góp ý để có 1 sản phẩm hoàn thiện hơn đa dụng hơn giúp cho công tác giảng dạy ngày càng tốt hơn theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học của ngành giáo dục. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm Hóa học trên lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ DỤNG CỤ HỖ TRỢVIỆC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM HÓA HỌC TRÊN LỚP SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN : 1. Họ và tên : Phạm Văn Thiện 2. Ngày tháng năm sinh : 26/03/1976 3. Nam, nữ : Nam 4. Địa chỉ : Trường THPT Phú Ngọc, Định Quán, Đồng Nai 5. Điện thoại : (CQ) : 0613853361 (NR) : 0983851351 6. Fax : Email : pham.thien16@yahoo.com 7. Chức vụ : Tổ trưởng 8. Đơn vị công tác : Trường THPT Phú NgọcII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO : - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất : Cử nhân - Năm nhận bằng : 2001 - Chuyên ngành đào tạo : Đại học sư phạm hóaIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC : - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy - Số năm kinh nghiệm: 10 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 05 năm gần đây: 1. Hướng nghiệp cho học sinh trong giờ sinh hoạt lớp. 2. Một số phương pháp giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học. 3. Một số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm hình thành “nhân cách” của học sinh. 4. Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm hóa học trên lớp Phụ Lục trangI. Lí do chọn đề tài……………………………………………. 01II. Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài :...02III. Nội dung của đề tài…………………………………………..03IV. Kết quả………………………………………………………. 08V. Kết luận…………………………………………………… ... 08 SÁNG KIẾN THIẾT KẾ DỤNG CỤ HỖ TRỢ VIỆC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM HÓA HỌC TRÊN LỚPI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Hóa học là bộ môn khoa học thực hành ứng dụng do vậy việc thí nghiệmminh họa trong giảng dạy ở các tiết lên lớp là vấn đề đã được đề cập rất nhiềutrong các tiết học, vì nó là một trong những phương tiện dạy học hữu hiệu nhất,hiện đại đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy. Đổi mới phương phápdạy và học là một trong những mục tiêu lớn của ngành giáo dục đang tích cực vậnđộng và thực hiện ráo riết trong giai đoạn hiện nay, nhằm nâng cao chất lượngtoàn diện, phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh qua đó rèn luyện tưduy sáng tạo và hiệu quả học tập. Tất cả chúng ta đều biết để nâng cao chất lượngdạy và học phải tiến hành đồng bộ về nhiều mặt : Chương trình, nội dung,phương pháp, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên..vv. Song phạm vi đề tài tôi chỉ đềcập dụng cụ hổ trợ việc thực hành hóa học chứng minh trên lớp và hiệu quả củanó như thế nào đối với việc đổi mới phương pháp. Qua làm công tác giảng dạy nhiều năm, và cũng tham khảo nhiều trườngTHPT trên địa bàn cũng như các trường THPT ở địa bàn lân cận, cũng nhưtrường THPT Phú Ngọc nơi tôi công tác, tôi thấy việc đem dụng cụ, hóa chất lênthực hành trên lớp của giáo viên hết sức khó khăn, không an toàn và nguy hiểmchỉ là những cái khay nhựa để hóa chất rồi bưng lên lớp trong khi giáo viên cònphải đem nhiều dụng cụ soạn giảng khác như hồ sơ giáo án giảng dạy... đôi lúcgiáo viên phải nhờ đến học sinh bưng phụ lên lớp rất nguy hiểm nếu phải vachạm đổ bể hóa chất dụng cụ thì không biết điều gì xảy đến với các em cũng nhưgiáo viên , trong khi đó các danh mục dụng cụ giảng dạy mua sắm lại không thấymột dụng cụ nào giúp cho giáo viên trong công tác này. Trước sự việc trên vấn đềtôi trăn trở là việc thiết kế một dụng cụ đa năng sao cho giúp giáo viên hóa khiđem dụng cụ hóa chất lên làm thí nghiệm trên lớp an toàn và thuận tiện nhất,không còn e ngại, để cho tiết học trở nên sinh động giúp các em học sinh hiểu bàitốt hơn giúp giáo viên đỡ vất vả hơn.Đó cũng chính là lí do tôi chọn đề tài này. Vì vậy trong đề tài tôi xin đưa ra ý tưởng thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thựchành thí nghiệm trên lớp học phục vụ cho tiết dạy để quý thầy (cô) cùng các bạnđồng nghiệp tham khảo và góp ý để có 1 sản phẩm hoàn thiện hơn đa dụng hơngiúp cho công tác giảng dạy ngày càng tốt hơn theo yêu cầu đổi mới phương phápdạy học của ngành giáo dục.II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀTÀI : 1. Thuận lợi : - Do địa bàn nơi tôi công tác là vùng rừng núi do vậy việc tận dụng các sản phẩm từ gỗ hết sức dễ tìm - dụng cụ dễ làm, dễ lắp ráp, kết nối và tiện sử dụng. - gần nhà có nhiều gia đình phụ huynh làm mộc nên các dụng cụ để làm rất thuận lợi. 2. Khó khăn : Do không phải làm mộc do đó việc đóng sản phẩm còn hơi e ngạiIII. NỘI DUNG ĐỀ TÀI : 1. vật liệu dùng: các tấm ván,thanh gỗ có độ dày khoảng 1cm( mỏng càng tốt sao cho đóng đinh không vỡ là được) cụ thể: -2 tấm ván dài 20cm cao 10cm(mặt hông) -1 tấm ván dài 31cm rộng 21cm(đáy) -2 tấm ván dài 31cm rộng 10.5cm (nắp). -2 thanh gỗ dài 30cm rộng 3cm (khoan lỗ để ống nghiệm). - đinh chỉ, 18 vích - một số thanh gỗ làm chỉ gờ ở đáy hộp và làm tay sách. 2. Giới thiệu mô hình của dụng cụ thông qua hình ảnhHình 1 Lỗ đinh định vị tay cầm Mặt ngang (22cm) Hình 2. Chiều dài (33cm) HÌNH 3 :nắp hộp kín đáo và an toàn Mặt trên (2 nắp) Tay xáchHình 4: Nắp hộp vừa là giá đựng ống nghiệm khi làm thí nghiệm Nắp hộp vừa là giá đựng ống nghiệmHình 5 : Mặt trong đáy Giá để ống nghiệm khi làm thí nghiệmHình 6 : Nơi để lọ hóa Nơi để ống chất nghiệm Nơi để chậu nước…..Hình 7.Nắp để ống nghiệm thực hành cao thoáng học sinh có thể quan sát d ...