SKKN: Tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong dạy học môn Giáo dục Công dân ở trường THCS

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là việc làm hết sức cần thiết, thường xuyên và liên tục. Bởi giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sẽ hình thành và phát triển kĩ năng hành động trong môi trường của học sinh, từ đó tạo nên một lối sống có trách nhiệm và thân thiện với thiên nhiên. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong dạy học môn Giáo dục Công dân ở trường THCS”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong dạy học môn Giáo dục Công dân ở trường THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI :TÍCH HỢP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢOVỆ MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THCSI. Căn cứ để xây dựng kế hoạch - Căn cứ Quyết định số 05/2009/QĐ- UBND ngày 23/7/2009 của uỷ ban nhândân huyện Bắc Sơn về quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và tổ chức củaPhòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bắc Sơn; - Thực hiện văn bản số 1426/SGD&ĐT-TCCB ngày 30/9/2009 của Sở Giáo dụcvà Đào tạo Lạng Sơn về việc hướng dẫn đổi mới quản lý giáo dục; - Căn cứ công văn số 397/CV- GD&ĐT của Phòng Giáo Dục và Đào tạo huyệnBắc Sơn về việc hướng dẫn thực hiện công tác đổi mới quản lý giáo dục trong nhàtrường;II. Đặc điểm tình hình chung:1. Thuận lợi - Được sự quan tâm của Ban lãnh đạo nhà trường, bản thân tôi đã được tham dựcác lớp tập huấn chuyên môn, chuyên đề nhằm nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ. - Tập thể giáo viên trong trường có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau lẫn nhautrong công tác chuyên môn. - Đa số học sinh đã quen và có hứng thú với phương pháp dạy học tích cực giúpcác em chủ động lĩnh hội những kiến thức mới. - Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học trong trường tưong đối đầy đủ, phù hợp vớiđiều kiện dạy và học của giáo viên, học sinh.2.Khó khăn - Bản thân tôi còn nhiều hạn chế về trình độ chuyên môn nghiệp vụ vì là giáo viêntrẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy. - Học sinh là con em dân tộc, đa số là con em nhà nông, hoàn cảnh gia đình cònnhiều khó khăn nên thời gian dành cho học tập còn ít, tiếp thu bài còn chậm. Mộtsố em còn rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa ý thức được việc học tập của bản thân. - Đa số học sinh bị hổng, rỗng kiến thức từ lớp dưới nên gặp khó khăn trong việctiếp thu những kiến thức mới. - Một số ít phụ huynh chưa quan tâm tới việc học tập của con em mình.III. Kết quả đã đạt được trong năm học 2008- 2009: Trong năm học 2008-2009, bản thân tôi tham gia giảng dạy : môn Ngữ văn lớp7A, 8A; môn Giáo dục công dân khối 7, khối 8, khối 9, với kết quả đạt được cụ thểnhư sau:Môn Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu 7A ( 26 hs) không 26,9% 50% 23,1%Ngữ văn 8A ( 35 hs) không 20% 71,4% 8,6% Khối 7 20,4% 64,8% 14,8% không ( 54 hs) GD CD Khối 8 29,5% 67,6% 2,9% không ( 68 hs) Khối 9 26,2% 71,7% 2,1% không (46 hs)IV. Mục tiêu, yêu cầu kế hoạch : Hiện nay, bảo vệ môi trường là vấn đề cấp thiết đang được nhiều quốc giatrên thế giới quan tâm, vì sự phát triển bền vững toàn cầu. Con người là một bộphận của thiên nhiên, do đó con người phải có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệmôi trường sống của chính mình. Nói cách khác, bảo vệ thiên nhiên chính là bảo vệcuộc sống của chúng ta. Trong những năm gần đây, nạn suy thoái môi trường đã và đang ảnh hưởng rấtlớn đến cuộc sống của con người. Con người phải gánh chịu nhiều hậu quả dothiên tai gây ra. Chính vì thế, con người đã quan tâm hơn đối với công tác bảo vệmôi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trường trong thời kì CNH- HĐH. Vì vậy, BộGD& ĐT đã đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục nhằm tácđộng đến thái độ, hành vi của học sinh bằng chương trình tích hợp giáo dục ý thứcbảo vệ môi trường (GDYTBVMT) trong các môn học ở cấp THCS cũng như cáccấp học khác. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là việc làm hết sức cần thiết, thường xuyênvà liên tục. Bởi giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sẽ hình thành và phát triển kĩnăng hành động trong môi trường của học sinh, từ đó tạo nên một lối sống có tráchnhiệm và thân thiện với thiên nhiên. Để thực hiện nội dung tích hợp GDYTBVMT vào môn học, đặc biệt là mônGDCD ở THCS có hiệu quả, giáo viên phải có trách nhiệm xây dựng bài giảng cóchất lượng giúp học sinh nhận thức tốt vấn đề đặt ra, bài học có tác dụng giáo dụcsâu sắc và có sức lan toả. Bởi lẽ, đạo đức được hình thành theo những chuẩn mựcsống, tuỳ theo lứa tuổi, văn hoá, gia đình, tôn giáo.... Qua những bài học có tíchhợp nội dung GDYTBVMT, học sinh nhận thức được vai trò của môi trường cũngnhư sự tác động tiêu cực của con người tới môi trường chắc chắn các em sẽ quyếtđịnh được hành vi của mình đối với môi trường. Đó cũng chính là mục tiêu, yêucầu để tôi thực hiện kế hoạch này.V.Nội dung kế hoạch:1/ Khảo sát thực tế: Trong cuộc sống, cũng như khi dạy học môn GDCD , tôi nhận thấy các emhọc sinh chưa có ý thức bảo vệ môi trường và sự tác động của con người có ảnhhưởng như thế nào đối với môi trường. Qua khảo sát kết quả học tập của học sinhtôi thấy chỉ mới 65% các em học sinh hiểu chút ít về môi trường và cuộc sống củacon người.2/ Biện pháp: Ngày nay cùng với sự phát triển của khoa học công nghệ đối với con ngườithì vấn đề nóng lên của khí hậu toàn cầu đã làm cho cuộc sống của con người đangbị ảnh hưởng nghiêm trọng, khiến cho vấn đề bảo vệ môi trường ngày càng trở nêncấp bách hơn. Để thực hiện tốt việc bảo vệ môi trường thì giáo viên cần giúp họcsinh hiểu rõ môi trường rất quan trọng đối với chúng ta,để có một cuộc sống bềnvững thì con người cần bảo vệ môi trường.Vì vậy việc lồng ghép giáo dục ý thứcbảo vệ môi trường vào các bài giảng môn GDCD ở trường THCS là rất quantrọng.3/ Nội dung: Tích hợp GDYTBVMT trong dạy học tiết GDCD ở trường THCS Tích hợp GDYTBVMT vào bài dạy môn GDCD là quan trọng nhưng khôngphải bài nào cũng lồng ghép, tích hợp được. Với những bài cần thiết tích hợp thìgiáo viên phải chọn những nội dung kiến thức phù hợp với nội dung bài dạy,không áp đặt, phải có tác dụng giáo dục cao, tránh sự nhàm chán, lặp đi lặp lại.Ví dụ: * Trong chương trình GD CD lớp 6 có bài cần tích hợp như: + Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên + Bài 10: Tích cực, tự ...